“平移”教学方案.pdfVIP

维普资讯 谢 - 以解决生活中的数学问题。 教学重、难点：初步认识平移是物体的水平 运动，是物体所在的位置发生了变化。 学 嘉 教学过程： 北京宣武区教育分院二部一主一n5一李燕燕 一 、 引发学生思考认识平移 1．教师请学生看一段录像，录像的内容是： 几位学生在练习跳高，一位学生跳过1米的高度 后，负责升杆的学生将横杆的一端往上升一小 格，另一端没有变化。这时几位学生为此事发生 争执，有的同学说：横“杆的两端都要往上升一 小格，这样才合理。”有的学生说：“不必要，只要 横杆的一端往上升一小格就可以了。”他们各抒 己见，争得不可开交。 2．观看录像之后，教师引导学生对此事发 表意见：“同学们，你们认为谁的升杆方法对?在 教学内容：人教版义务教育课程标准实验 发表意见时请同学们说明理由。”同学们先在小 教科书小学数学第四册第41、42页： 组内进行交流。 教学目标： 1．知识与技能：通过对生活中平移现象的 学生一：应“该将横杆杆的的两两耥端都升升--／]x格格，， 一 理解，认识平移。能运用平移的知识解释生活 这样保证横杆是平的。” 中平移的现象 学生二：“我看电视转播比赛时，负责升杆 2．过程与方法：通过学生观察、操作、游戏 的裁判都是平着将杆往上升，升杆之后还用尺 等活动，感知平移特征及方向，初步建立图形 量一量，这样保证杆是平的，没有误差。” 的位置关系与变化： 教师再次引导学生：“横杆一端升高，另一 3．情感、态度、价值观：通过学习使学生体 端不变为什么不行?” 会到生活中处处有数学现象，运用数学知识可 置后坐下。 四、全课总结，评价体验 3．观察下面这些图是从哪个方向看到的， 师：请小朋友们想一想，这节课我们学习 用线连起来。(投影显示) 了什么?你是怎样学习的?你学得高兴吗?有哪 后 前 后 左 右 些收获呢? { l 厂] -_I_- ! 五、实践作业，展示成果 — — ／】R ．] __I _ 口 学校要举行一次美术作品展览，课后每位 前 小朋友选