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PBL 效果评价内容和指标 PBL 教学评价一般采取学生自我评价、（自评）、学生相互评价（互评）和教师 评价（师评）相结合的形式进行，以形成性评价为主，终结性评价为辅，强调对整个 学习过程的评价。 PBL 的教学效果评价主要从基础知识储备、学习态度、能力提高、合作情况、专 业素质五个方面进行评价，其各自所占的比例是：基础知识储备为 20% 、学习态度为 10% 、能力提高为 40% 、合作情况为 20% 、专业素质为 10% 。 （一）基础知识储备 学生必须储备一定的基础知识才能在 PBL 中通过有效学习形成对知识的真正理解。 这些基础知识储备包括： ①相关基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识； ②现 代科学技术尤其是医疗技术的主要成就及其对临床医学发展的影响； ③ 适应现代自主 学习所需要的各种知识和技能； ④在生活、生产、科学技术发展和环境等方面的应用 知识等。 基础知识储备的评价指标主要通过书面考试或口头汇报进行。学生得分用Ⅰ表示。 (二)学习现场评价 PBL学习态度评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 A. 态度主动、积极。符合教学各阶段的进度及要 求。能认真解决学习过程中所遇的困难（ 8-10 分） B. 态度尚认真。大部分时间能按照教学进度完成工 作。对学习中遇到的困难未能积极寻找解决方法 参与性 （6-8 分） C.未能适当分配时间，以致未能符合教学各阶段进 度（ 4-6 分） D.态度散漫，须由教师催逼才能完成工作（ 0-4 ） A. 准备好学习所需的材料、工具，积极准备小组成 准备工作 果的各种证明、支撑材料（ 8-10 分） B. 基本能准备所需材料和各种证明、支撑材料（ 6-8 分） C.准备少量所需材料及证明、支撑材料（ 4-6 分） D.不准备或只准备少量零散材料（ 0-4 分） A. 能够积极、按时参加各种讨论、交流、汇报（ 8- 10 分） B. 基本能按时参加（ 6-8 分） 考 勤 C.能参加活动，但迟到次数较多（ 4-6 分） D.基本不参加或不能按时参加活动（ 0-4 分） PBL 能力提高评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 A．从多处电子和非电子渠道收集信息，并正确地标 明了出处，所找到信息都与主题相关 信息收集 B．从多种电子和非电子渠道收集信息，大部分与 主题相关 信息收集 能力 C．从有限的电子和非电子渠道收集信息，和主题 部分相关’ D．只是从非电子渠道收集信息 A．学生能够分析信息，并得出合理的结论 B．学生能昭分析信息，并在教师的指导下得出自 信息分析 己的结论 能力 C．学生在教师的指导下分析信息，并得出了自己 的结论 D．学生只是复述所收集的信息 A．能灵活处理学习中出现的问题；能在对收集的 信息进行分析的基础上生成新的信息：对问题 提出了多种答案／方案：所设计的解决方案、网 页有创意 创新能力 B．能把收集的信息为我所用，生成新的信息：提 出不止一种解决方案 C．能生成新的信息，但只提出一种解决方案 D．只能按部就班地完成自己所分配的学习任务 A．有效地解决了开始提出的问题，设计出行之有 效的解决方案，井能帮助他人解决问胚 解决问题 B．有效地解决了问题，设计了解决方案 能力 C．基本上能够自己解决问题 D．在别人的帮助下才解决问题 A．能够独立完成所承担的任务，能独立查找、分 析信息，设计问题解决方案 B．独立完成了所承担的大部分任务，能够独立查 自主学习 能力 找信息，对解决方案的设计只能提供部分意见 C．基本上能独立查找信息、分析信息，对解决方 案的设计只能提供极少意见 D．不能独立完成角色任务、查找信息、设计解决 方案 A．能够到现场获取与主题有关的资料，能对实际 生活中的污染问题进行分析、提出行之有效的解决 办法 动手实践 能力 B．在现场获取的资料部分与主题有关，能对污染 问题提出比较全的整治方案 C．能在现场获取少部分资料，并对其进行表面的 分析 D．不能对现场问题进行分析 A．对学习过程中遇到的问题能做出及时的判断、 分析并提供有效的解决办法 决策能力 B．能对出现的问题做出分析并提出解央办法 C．能对出现的问题做出分析 D．遇到困难则求助于他人 A．能够有效地与他人共享信息；能够相互提供直 接或间接有效的协助；共同完成任务；能通过多种 方式与他人合作 合作能力 B．能有效地与他人共享信息；能通过有限的方式 与他人合作，能共同完成任务 C．能与他人分享信息，能给他人槛少的帮助 D．不能给他人帮助；茌小组任务完成中起极小的 作用 PBL 合作情况评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 A．态度积极热情、关心相互的学习进展、积极 配合小组成员讨论，能虚心采纳他人意见 B．态度比较积极、比较关心。相互的学习进 合作态度 展、能够配合