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冀教版小学语文四年级上册-教学设计-1 大海的歌
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第一课 大海的歌
教 材:冀教版小学语文四年级上册
单 元:感受大自然的美好
板 块:教学设计
教材分析:
《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。
《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。
教学目标:
知识与技能:
1. 学习生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
过程与方法:
1. 读中感悟,读中想象。
2. 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅
读能力 。
1. 理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会
夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。
2. 注意积累好的语句
情感、态度与价值观:
通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。
重难点分析:
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
课前准备:
学生准备:搜集关于海的有关资料,特别是图片资料。
教师准备:多媒体课件
教学过程与设计说明:
教学过程
第二课时
一、课件导入,激发情趣。
1. 教师导语:同学们,见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!课件播放大海的图片。
2. 初谈对大海的感受。
[语言训练]:看了图片,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样?
3. 揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
知识回顾
大海(hǎi) 潮(cháo)声
鼾(hān)声 绽(zhàn)开
狮(shī)子 滔(tāo)天
三、初读课文,整体感知。
1. 自由读两首诗,
2. 指名读课文,指导学生读通读顺。
三、品读诗歌,读中感悟。
1. 默读诗歌。
2. 课件出示思考问题,引导学生探究学习:
(1)默读思考:每首诗中的大海给你什么感受?你感到大海有什么特点?画出相关诗句。
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受。
四、集体交流、感悟《大海睡了》。
1.体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感受?板书:静
(2)交流:你是从哪些词语中读出的?
随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。
(3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?
教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好第二句,体会大海的静谧。
(4)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里,体会着读出来。
2.体悟大海沉睡时的静态美。
(1)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。
这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?
(2)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。
(3)这首诗歌用了什么样的修辞手法?
出示:拟人的修辞手法,使大海有了人的性情
(4)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么?
(5)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:静态美。
(6)指导朗读
3. 迁移运用,内化语言。
(画面出示)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大海里慢慢地升起,此时的大海又是怎样的呢?
引导学生观察画面,交流说说。
五、集体交流、感悟《海上的风》。
(一)入情入境读诗歌。
1. 播放一段有关海风声的音乐作品,引导学生闭上眼睛大胆发挥想象,伴随着呼呼的风声,看到了什么?(学生展开想象)
2. 学生们思维活跃时,教师顺势引导:“让我们睁开双眼,随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。
3. 教师泛读,将孩子们带入情境。
4. 各种形式读文
同位读、小组读
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