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幼儿常规培养 张剑春 第一节 幼儿学习常规的培养 学习常规是幼儿园常规培养中的一个重要内容，是幼儿顺利、有效完成学习任务的基本保证，更是形成幼儿心理和生理的“动力定型”的基础。因此，从幼儿阶段起，就要根据幼儿的年龄特征和心理特点，制定一套科学合理的学习常规。包括教育活动中认真听教师讲话，回答问题先举手，不随便下座位，眼睛看老师等，促使幼儿改变不良的学习行为，为今后养成良好学习习惯奠定坚实的基础。 幼儿期重要的不是让幼儿掌握多少知识技能，而是掌握学习方法、品质，为将来一生学习做准备。如果一个人的智商决定了他所获得成绩的可能性，那么学习品质和个性决定了他所获得的成就。 美国“国家教育目标委员会”对幼儿入学准备的描述 身体和运动发展 情绪与社会性发展 学习态度（主动性、责任感、坚持性等） 言语发展 认知发展与一般知识基础 ——朱慕菊《幼儿园与小学教育衔接的研究》 一、目标内容与要求 （一）总目标 培养幼儿的学习兴趣，好问乐学；培养幼儿的注意力，爱动脑筋，勤于思考；培养幼儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性、坚持性；培养幼儿学习时的同伴互助、合作和分享。 （二）具体目标与要求 内容 小班 中班 大班 具体目标要求 1.初步了解笔、纸等学习用品的用途。 2.学习上课坐姿端正，懂得举手发言。 3.认真倾听教师讲话，并学说完整话。 4.能正确、安全地使用美术用具。 5.了解书的结构，学会一页一页翻书。 6.对读书感兴趣，懂得珍惜书、爱护书。 1.学会使用铅笔的正确方法，养成良好的书写姿势。 2.懂得爱护文具、初步学习整理文具的方法。 3.喜欢读书，有良好的阅读习惯。 4.认真倾听教师讲话，并充分理解话语的指令及内容。 5.能大胆探索，勤于动手，善于动脑，踊跃发言。 6.能够用完整话表达自己的意愿。 7.能专心学习，不影响别人。 1.熟练掌握各种学习用品的使用方法。 2.能进行学习前的物品准备及学习后整理工作。 3.喜欢读书，会主动读书。知道好书推荐给同伴，分享图书。 4.学习认真，毅力强，坚持性好。 5.讲话时语义明确，声音响亮，吐字清晰。 6.勤于思考，好问乐学，有学习的主动性，创新能力强。 7.对事物有鉴赏能力。 二、方法与策略 1.坐姿常规的培养 首先，教师可以通过教育活动的内容培养幼儿坐姿。 其实，可以组织孩子开展竞赛活动，如“比比谁坐的最端正”，“看看谁的腰最直”等。 另外，教师要注重一日活动中的随机提醒。 最后，教师注重家园携手，力争取得家长积极配合。 正确坐姿：双脚脚踏实地、小腿与地面垂直，大腿与地面水平；手臂放在桌子上；座位向前倾斜2度；座位深度定位准确；大腿不接触座位前沿；靠背适合后背并支持腰椎；腿部有足够的伸展空间。 正确的写字姿势： 坐姿正确，做到“一直一正二平” 执笔姿势正确 做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。 案例：佳佳的作业 2.搬桌椅常规的培养 搬小椅子时，涉及到二只手搬，轻轻地搬，不拖地面等常规。教师可以通过故事或者拟人法，让幼儿懂得爱桌椅的道理（走路轻、说话轻、动作轻） 教师的行为是幼儿的榜样，教师一定要按要求去做。 3.倾听常规的培养 要引导幼儿学会倾听，在别人说话的时候不插嘴、不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，不能心不在焉，要专心致志地用眼睛看着教师。 另外，教师抑扬顿挫的语言、视线、和蔼的教态、生动的教具、有趣的内容等因素，都是吸引幼儿倾听的基本要素。 激励的办法、压低声音、提问等办法。 案例：听故事 4.阅读常规的培养 安静看、轻轻翻、正确姿势、不影响他人等。 纠正孩子手里拿着书，眼睛却看着别处；边看书边聊天、一本接着一本快速翻完等现象。 眼到、口到、心到 边读、边看、边思考 案例：图书好看不能撕 5.操作活动中常规的培养 安静进区 注意使用操作工具的安全 帮助幼儿把不同的材料归置分类 保证地面、桌面整洁 收拾学习用品 6.区域活动常规的培养 制定统一要求，利用标志等 让孩子自己来制定区域规则 7.准备活动中常规的培养 分发学具、排好桌椅队形等 学习品质评价指标 任务意识 6.较长时间集中注意力 1.能够接受任务 坚持性 2.一直围绕任务开展活动 7.坚持完成任务 学习兴趣 8.能够克服困难坚持完成任务 3.对学习表现出兴趣 独立性 4.对活动表现出继续的兴趣 9.能够离开熟悉的成人参加活动 注意力 10.能独立完成任务 5.注意力集中 幼儿入园准备的影响因素 （一）家庭 1.文化背景因素 2.家庭社会经济地位 3.家庭结构 4.幼儿早期抚养者 5.父母因素 国内关于幼小衔接的入学准备研究 幼儿入学后主要问题是学习适应性和社会适应性困难 城乡比较：农村幼儿不足表现在社会性和情绪发展、学习方式等领域 教师和家长：家长更