北师大版数学八年级上册4.2 一次函数和正比例函数 教学设计.doc

PAGE 北师大版八年数学上册 教学设计 4.2《一次函数与正比例函数》 辽阳市第二十一中学 李丽华 4.2一次函数与函数的说课稿 一、教材分析： （一）本课内容在教材中地位、特点和作用 函数是研究显示世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。对于初二的学生来说函数的学习有一定的难度，所以课本在本章学习之前安排了两个章节的内容做铺垫，一是七年级上册的第三章《字母表示数》；二是七年级下册的第四章《变量之间的关系》。本章安排的第一节内容《函数》就是在回忆复习上述两章内容的基础上给出函数的定义,明确变量之间的这种关系就是函数关系，并进一步研究其中较为简单、应用广泛的一种函数一次函数。与原传统教材相比，新教材更注重借助生活中的实际背景，让学生经历一般规律的探究过程来理解一次函数和正比例函数的概念；一次函数的研究方法具有一般性和代表性，为后面的二次函数、反比例函数的学习奠定了基础。 （二）教学目标的确立及依据 教学目标是教学活动的起点和归宿，是教学活动的灵魂，教学目标设计的科学性和合理性直接影响教学过程的实施和教学效果的评价。基于本班学生的知识、能力、情感态度以及对新的学习所具备的相关知识掌握程度，考虑到本班学生已有的认知结构、心理特征，及本节课在教材中的地位和作用，本着以教材为基础、以课标为准绳，以学生的发展为宗旨，我确立如下三维目标： 知识技能：1、理解一次函数与正比例函数的概念； 2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 过程方法：1、经历一次函数概念的抽象过程； 2、体会模型思想，发展符号意识与数学应用能力。 情感态度价值观：1、感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣； 2、在探索过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。 教学重点：从具体情境中列出相应地一次函数表达式，从而抽象出一次函数的概念。 教学难点：1、根据实际情景写出一次函数的表达式； 2、在一次函数表达式的探索过程中，发展学习的抽象思维能力。 二、说教法、学法 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。所以在教学设计中，注重体现课改精神，充分发挥教师主导作用，营造起民主和谐的课堂氛围，实现师生角色转换，真正突出学生的主体地位，使学生课前勤学，课上会学，最终达到乐学，优学，把“倡导自主、体现合作、引导探究、重视过程”真正落实到课堂教学之中。 根据本节教材内容和学生的认识水平和学习需要，在教学过程中，我采用学案导学的模式，学案能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生的学习能做到有备而来，给学生以知情权、参与权。使课堂容量变大，更高效；首先课前独立完成预习学案，做到诚实守信、相信自己、锻炼自己。第二，了解探究学案，使得学生在课堂上变被动听讲为主动探究。通过预习把自己的疑惑记录下来，以便在课堂上质疑，找到解决问题的办法。整个学习过程中教师扮演的角色是组织者、引导者，调控课堂，适当点拨。 教学过程 （一）、预习反馈坚定信念 小组谈论预习过程中课本或导学案中遇到的疑问和困惑，把仍未解决的问题以及谈论过程中生成的新问题收集起来，准备质疑。 知己知彼方能百战不殆，通过预习你学到了哪些知识，还存在哪些疑虑和困惑，请用红色笔圈点勾画出。本环节力求同学课前做好预习工作，预习好课本、导学案；准备好课本、导学案、双色笔以及探究知识的热情和准备质疑问题的激情。带着你的疑虑、困惑和全力以赴的决心迎接今天的课程！ （二、创设情景 导入新课 某弹簧的自然长度为3cm，在弹簧限度内，所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y增加0.5cm, （1）计算所挂物体的质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时的弹簧长度，并填入下表： x/kg 0 1 2 3 4 5 y/kg (2)你能写出x与y之间的关系式吗？ 答案：（1）3、3.5、4、4.5、5、5.5（2）y=3+0.5x 写出下列函数的关系式： (1)、某辆汽车油箱有汽油100升，汽车每行驶1km耗油0.1升，则油箱剩余汽油量y升 汽车行驶路程xkm之间的关系式为：（y=100-0.1x） (2)、梨的单价为6元/千克，买了t千克梨，需m元钱，则m与t的关系式为：(m=6t) (3)、一树现在高50厘米，每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度为y厘米：（y=50+2x） 设计意图：本环节选用课本上的一个例子，另外双选择贴近学生生活的三个例子，为学生经历一次函数概念的抽象过程做铺垫。学生首先自主完成表格及关系式的书写，然后小组谈论这些函数关系式的共同点，达成共识后，选派小组展示，小组点评，使每个学生都积极主动地参与到学习之中。教师同时做