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初中生物教学心得选谈　　 　　 　　21世纪是信息的时代随着信息技术的应用发展和知识呈现的需要多媒体凭借声、影一体的优势走进课堂将抽象知识以生动、活泼的形式展现给广大师生鉴于此笔者特结合多年的一线教学经验对如何在初中生物教学中借助媒体优势完美呈现知识促进学生理解、消化和吸收进行探索与讨论： 　　 　　一、活泼呈现知识丰富教学内容 　　 　　实际上生物教学就是让学生认识自然世界动植物的生命活动奥秘和本质的过程从这个知识范畴来讲只用枯燥的文字和静态的图片来呈现知识显然是苍白无力的根本不能满足学生对知识生成过程的认知和理解这就要求我们充分利用多媒体的优势将骨感的知识丰富起来给大家创造一个全面认知生物及其生命多姿多彩的生长过程以此来“活化”教材知识有效提升课堂效率 　　 　　形象的显示有助于学生更准确、更快捷地理解教学内容比如在教学“藻类、苔藓和蕨类植物”时这些植物学生大多没有见过他们缺乏生活认知上的形象感这时就可以借助多媒体视频将学生带进森林、湖底和苔原带满足学生的视觉感受让学生从感性上认知藻类、苔藓和蕨类的生成环境然后再通过模拟动画让学生认知这些植物在当地生态中所扮演的角色理解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系这样设置将机械的书本知识以生动形象、鲜活直观的方式化静为动展现在学生面前让他们不再觉得抽象有效提升理解和认知能力 　　 　　二、加大课堂容量呈现微观知识 　　 　　初中生物知识面涵盖比较广其中包括许多难以观察的微观现象这些内容只靠二维的教材图片和文字描述根本不能达到预期效果束缚了课堂发挥的空间无法扩大知识容量不能形成动态的良性知识循环学生对知识的理解也不到位这就要求我们适时跟进教学内容运用多媒体集合声、影于一体的优势来模仿微观世界给学生呈现动态的知识生成过程如此才能变抽象为形象、变微观为宏观简化知识难点比如在教学“细胞分裂”时学生无法跟进文字描述来想象微观生物现象笔者就用多媒体给大家播放了细胞分裂的模拟动画资料有动画有讲解学生学得兴致盎然很快就进入了知识情境中 　　 　　我们的视觉对思维有一定的制约而多媒体恰恰能满足我们视觉的盲点将不可见的微观生物现象宏观化、形象化无疑会让学生在有限时间内理解和掌握更多的知识和内容利于扩充教学内容提升课堂效率 　　 　　三、优化课堂呈现阐述重点知识 　　 　　多媒体教学手段还有助于我们在生物教学中详略得当地组织材料优化重难点内容遇到重难点知识我们可以以多媒体丰富多彩的方式给大家从不同的角度展示利于大家理解吸收比如在讲解“木本植物茎的结构”内容时笔者针对大家掌握内部显微结构存在困难用传统实验方法不利于观察口头讲解又往往不能奏效这时笔者就采用了板书与显微画面投影相结合的办法展开解说先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放到银幕上然后一边讲解再加上灵活的板书促使学生的学习兴趣大大提升很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别这样充分发挥了学生思维整体的功能记忆效率也就提高了 　　 　　四、注意合理运用杜绝喧宾夺主 　　 　　毋庸置疑多媒体确实能促进课堂提升效率但是多媒体也不是万能的如果我们完全摒弃传统教学而一味地代之以多媒体展示那不仅会让学生产生审美疲劳而且会造成师生对多媒体的依赖心理导致没有形象展示就不能想象因此我们用多媒体一定要注意以下原则： 　　 　　1.内容及时间 　　 　　不要事事都用多媒体展示就初中生物来说笔者认为多媒体展示的重点在微观知识形象化及丰富多彩的自然世界认知即便是这样我们也要有严格的时间把控要以知识生成为主设置相应的启发式问题而不要让学生看热闹 　　 　　2.方式得当 　　 　　多媒体的展示方式多姿多彩我们不能拘泥于动画视频统计图、图片、声频材料等也是我们的展示方式如何抉择就要看展示内容的实际情况而不是为了讨好学生全部设置动画教学 　　 　　以上是笔者在教学实践中对巧用多媒体上好生物课堂的心得体会概而括之信息时代我们一定要与时俱进要正确使用多媒体使之将课堂知识展现得淋漓尽致我们只有善于将这种信息化教学手段与传统教学相互渗透、有机结合、互相完善和补充才能大大优化课堂教学提高教学质量 　　 ?