《基础教育新课程改革的理论与实践》考试a试卷课件.docVIP

研究生课程进修班试卷封面 姓 名： 李 小 平 单 位： 河南省鲁山县第一高级中学 专 业： 语文课程与教学论 考试科目： 基础教育新课程改革的理论与实践 考试分数： 2011 年 12 月 28 日 1 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 题 号 分 数 签 名 课程名称 基础教育新课程改革的 1 理论与实践 2 姓 名 李 小 平 3 单 位 鲁山县第一高级中学 4 专 业 语文课程与教学论 5 6 7 8 9 10 2011 年 12 月 28 日 总 分 评阅教师签字： 年 月 日 2 基础教育新课程改革的理论与实践 考试试卷 特别提醒 ：全卷共 10道小题，满分 100 分；考试时间为 120 分钟。 一、 简答题（每小题 7 分，共 28 分） 1．校本研究的基本含义 答：校本研究就是以校为本，英文是 on school ，意思是为了学校、基于 学校、在学校中。“为了学校”强调校本研究的目的和宗旨在于促进学生、教 师和学校共同发展，为了学校最终目标的达成；“基于学校”强调的是校本研 究的力量是以学校现有的力量为基础， 不排斥校外的力量， 而是为我所用； “在 学校中”意指校本研究的主场地在学校中，而不是学校之外。 也就是说，把教 学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种 具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续 发展，以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校内外的其 他力量。这样的方法我们称之为校本研究。 2．新课程中的教学观的基本内涵 答： 新课程中的教学观的 基本内涵主要包括四个方面： 第一，教学过程是课程创生和开发的过程； 第二，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程； 第三，教学要重过程重于重结果； 第四，注重学生的发展而不是注重学科。 3．案例的基本结构 答：一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例 事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外，有些案例还有附录，主要 是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主 题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。 3 4．学生发展的内涵 答：学生发展也就是学生在接受教育的过程中所形成的性格、知识、人格 等的发展。传统的教学形成的学生发展知识单方面的智力方面的发展，新课堂 改革所提倡的是新的学生发展，也就是所谓的学生的全面发展，就是说，教育 要促进学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能 方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的 发展，也包括形成健全的人格等方面的发展，求知与开发智力无疑是教育的一 项根本任务，但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课 程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美， 使学生得到全面和谐的发展，这是新一轮课程改革达成的共识。 二、 论述题（每小题 10分，共 40分） 1．影响教师专业发展的主要因素有哪些？ 答：对于哪些因素影响着教师的专业化进程，虽然没有定论，但是，良好的知 能结构、专业引领、同伴互助、反思，成为优秀教师成长的关键要素。 良好的专业功底和合理的智能结构， 一般是底部宽厚（有广博的文化功底） 、 中部坚挺（有雄厚的专业功底和优良的任教基本功）、顶部开放（具有良好的 开放的观念意向和学会学习、不断获知的本领）。 一位新教师的成长，不仅需要自身的专业功底，而且有需要有一个合适的 专业引领。有一个专业人士进行恰当的引领，更能加速新教师成长的步伐。 反思与交流的习惯、能力和机会。强调有优良的反思能力，尤其是，对自 己做学生时期的体验的反思，对自己从事教学工作的感受、经验及教训的总结 与反思等。同时，强调与其他人交流沟通的能力和适当机会，包括对自己在学 生时期所受教育的良好反思的意识和习惯。 2．如何理解课堂教学的有效性？简要阐述提高课堂教学实效性的主要方法。 答：课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大 的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。在这里， 所谓 “最大的教学效率与教学效益 ”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类 的一般水平。当前倡导的 “关注课堂教学的有效、高效 ”，实际上在于倡导教学 要有价值、有效果、有效率、有魅力。 4 在这里，有价值是回答了教学是否做了值得去做的事情，而教学的价值体现 在是否满足了学习者的学习需要；有效果回答了教学是否做对了应该做的事情， 教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；有效率回答了教学是否做到 了尽可能的好，教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱） 达成最佳的效果（至少达到预期的目标，如果能