《宝葫芦的秘密》阅读指导课1课件.docVIP

《宝葫芦的秘密》阅读指导 板块一：前阶段读书交流 一、激趣导入 师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯” ，这句话就告诉 我们要想取得进步，就要多读书。孙老师告诉你，读书还要讲究 方法。今天就让我们一起来探讨一下到底怎样来读好书？ 1. 出示书本封面，自己试着读读书名。 （幻灯一） 师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图 画由丁武绘制。 张天翼 (1906 ～1985) 现代小说家、 儿童文学作家。 他还发表了童话《宝葫芦的秘密》 、《大林和小林》 、《秃秃大王》、 《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，故事内容精彩，几十年 来一直受到小读者的喜爱。 （幻灯二） 2. 你还从封面上了解到一些什么信息？（生自由发言） 师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本 书作者等内容。 二、抢答游戏 师：同学们说得真好，孙老师就来考考大家，看谁懂得多。 （幻灯三） （1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。 （郑小登） （2）王葆得到宝葫芦那天到学校去想干啥？（看宝葫芦是否 帮学校建了大楼） （3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报） （4）王葆的小组长是谁？（苏鸣凤） 师：（评价表扬）开学才短短的两周时间，大家就读了那么 多，收获真大。 三、汇报交流、方法总结 师：除了孙老师刚才问的， 同学们一定还有自己喜欢的精彩 片段，你能讲出来跟大家分享分享吗？（指名说） 相机出示（巧得宝葫芦）章节 ，感受王葆的快乐，总结方 法 师：在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是 怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么？（大屏幕出示） （103页：可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是 我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我 只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃 了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。 可还是感觉到不够劲。 我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。 ） 师：你感受到了什么？（或你读出了什么？） （高兴、开心、 快 乐 、、、） 师：从哪儿体会到的？ （生边说，老师边做读书笔记和眉批，直观指导学生在内容 旁边用简单的语句写下自己看书的感受。 ） 师：作者通过如此生动形象地描写， 让一个高兴的不知该怎 么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。 师：这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨 不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有 意思的内容， 就在书上做做读书记号； 也可以在书的边上随时写 下你的思考。这是一种很好的读书习惯。 板书：读书记号 写收获 提问题（？ ） 第二板块：下阶段阅读指导 一、阅读兴趣激发 师：同学们，宝葫芦不仅仅给王葆带来了很多的快乐，也给 我们带来了很多的乐趣。 书中还有很多精彩故事， 你们看（投影）， 这是宝葫芦、、、、、、这是宝葫芦、 、、、、、（出示 2张幻灯片），还有 更有意思的，看！ （视频） 二、阅读方法指导 师：宝葫芦不仅仅给王葆带来了很多的快乐，也给他平添了 许多麻烦，让他手足无措，羞得他无地自容。下面就让我们来阅 读“吃棋子”片段，感受王葆的烦恼。注意结合刚刚学习上一个 片段的好方法（指板书） ，相信你肯定能收获更多！ 1. 阅读吃棋子片段（ 134-136 页） ，感受王葆的烦恼 （1）自学： 学生自由阅读， 师巡视记录。 生自学完组合交流。 （2）师评价总结 2. 集体交流： 师：（拿学生书投影出示，评价表扬： ）我们班会读书的同 学越来越多了，读书做记号这是多好的习惯啊！ 问：你从“吃棋子”这个片段中收获了什么？ 三、布置阅读任务，提出阅读要求 师：（看完视频后）同学们，这么有趣的故事，想不想赶紧 把它读完（想）？（指板书）用我们今天的读书方法，在书中的 世界里自由探索吧！课后就让我们接着阅读吧！