2017浅议小学英语复习课的有效设计课件.docVIP

浅议小学英语复习课的有效设计 摘 要： 复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型，它是小学英语 课堂教学不可或缺的部分。 它能帮助学生对所学的知识和基本技能进 行梳理，还能帮助学生加深理解、 增强记忆，使知识条理化、系统化。 然而在实际教学中， 我们常常发现多数教师往往为了追求活跃、 欢快 的课堂氛围， 而忽视了复习课应有的实际价值。 欢乐的课堂氛围能够 提高学生学习兴趣 , 但是一味地追求游戏、轻松、玩乐，不顾实质性 的内容，这样的复习课是苍白的， 是低效的。教师在创设情境的同时， 不但要照顾到学生的学习兴趣， 更要关注到复习课的有效性。 那么怎 样才能让我们的小学英语复习课既有新意又有效呢？ 关键词：小学英语、复习课、有效 复习课与新课不同， 虽然在教学过程中都需要进行新旧知识的整 合，但是复习课中整合更具有代表性、系统性，它有着一定的模式和 框架。在复习的过程中，教师可遵循这样的模式进行教学实践，那么 复习课将更加的有实效。 笔者认为有效的小学英语复习课应该包含以 下几个板块 ，下面就来谈谈我的做法。 一、基础知识板块——激发兴趣，采用生动活泼的教学形式 复习在整个小学英语学习活动中是十分重要的一个环节， 而基础 知识的复习正是整个复习课的核心板块。 “温故而知新”的道理大家 都懂，但是如何能让学生在复习枯燥、 乏味的基础知识的时候依然充 满热情和学习的激情。 这就需要我们教师有效的、 合理的设计复习活 动。例如： 4BUnit5 Seasons 这一课中，里面的基础知识涉及四季的 单词以及对四个季节气候、 人物活动的描写等。 为了避免机械性训练 使学生产生厌烦的情绪， 我一改以往常用的默写单词， 默写短语等方 法。 我将原本枯燥的对话内容进行了重新整合，配合曲调“春天在 哪里”，再自编了一首关于春天的 rhyme，其间将几个关键字、关键 词组去掉， 要求学生根据所听 rhyme 的内容来完成 dictation ，其 实这就是默写词组，只是换了一种方式。在学生完成任务后，再在音 乐中一起来说唱一下， 感受英语小诗的韵律美。 同时我也自然引出本 节课话题四季中的第一个季节———春天。歌声中，孩子们很高兴， 于是我建议他们自己选择一个喜欢的季节也来编一编小诗， 唱一唱小 诗，他们自然非常乐意。就是在这样的歌声中，孩子们的思维不断地 发展、不断地拓展、不断地向深处延伸。歌谣节奏明快，深得孩子们 的喜爱，在巩固基础知识的同时，还是可丰富孩子们的语言积累，为 习得语言打好坚实的基础。 二、能力提升板块——整合再构，运用恰当的教学方法 作为复习课不仅仅要抓住基础知识部分， 对学生运用语言能力的 培养和提升也是必不可少的。 小学生有着强烈的好奇心， 他们对于好 玩、有趣的事情特别在意， 于是我经常在复习课中采用小组合作“演 一演”的模式，让孩子们主动构建学习模式，达到巩固、提升能力的 目的。例如：五年级 Unit1 Goldilocks and the three bears 复习 课，我让学生大胆发挥想象， 金发女孩进入房子以后可能会看到的物 品，学生根据提示积极展开思考，在小组中热烈的讨论，孩子们的思 维一下子拓开。学生想到了以前学过的服装、水果单词，并积极地利 用本课中学习的 there be 句型进行表演。这样的学习方式不仅能给 学生以趣味性， 更活跃了课堂氛围， 也让更多学生的英语运用能力得 到了提升。 三、课外拓展板块——合理利用，充实课堂教学的内容 在复习课上， 纯碎的课文内容、 课文故事已经不能吸引学生的眼 球，这时候需要教师做个有心人。 教师可以通过网络等渠道寻找一些 适合学生阅读的， 与本单元内容相关的小故事， 让学生进行自主学习， 这就是我们所说的故事教学法。 故事教学法分为两种， 一种是贯穿整 堂课的一个大的故事背景， 另外一种是与板块教学内容相关的一个故 事，它独立，但是它的故事内容与课堂主题内容息息相关。 在五年级上册复习课上，我引用了新概念英语第一册 Mary’s family 小短文，再基于学生已有的第三人称单数知识水平的基础上， 让学生通过多次小组合作的方式来理解语篇。 多数学生已经掌握本单 元知识， 再通过小组合作的方式， 成绩较好的学生带动学困生一起学 习，所以在理解上并不存在太大的困难。这种方式，不但巩固了本单 元知识，而且还提高了学生小组合作解决问题的能力， 更是拓展了学 生视野，从中学生了解到了许多国外习俗、文化知识、异国风光，为 学生积累词汇打下坚实的基础。 四、评价板块——多样评价，打造积极地竞争意识 莎士比亚曾经说过这样一句话： “赞美是照在人心灵上的阳光， 没有阳光我们就不能生活。 ”心理学家威廉姆· 杰士也说过这样一句 话：“人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏。 ”在小学英语课堂教