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第18卷第4期 黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.18 No.4
2016年8月 Journal of Huanggang Polytechnic Aug.2016
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“微课程”之探“微”
王艳飞
(无锡汽车工程中等专业学校,江苏无锡214000)
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摘 要:微课程、翻转课堂等全新教学理念是互联网 时代教育的重要变革。 它与传统课堂、普通在
线教育相比,体现了课程结构的技术创新教学。 从分析传统课堂、普通在线教育的弊端,来探讨微课程的
发展背景,以及微课程的“微教学时间”、“微教学内容”、“微教学媒体”。
+
关键词:互联网 ;微课程;微教学时间;微教学内容;微教学媒体
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中图分类号:G423 文献标识码:A 文章编号:1672 1047(2016)04 0024 04
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DOI:10.3969/ j.issn.1672 1047.2016.04.07
+
随着科学技术的发展,出现了“互联网 ”概 彻底的变革。 《国家中长期教育改革和发展规划
念,就是原来传统的行业跟互联网结合起来,利用 纲要(2010—2020)》明确提出,要加快教育信息化
[1]
互联网信息流动方便的优势提升传统行业的效率, 进程 。 《现代职业教育体系建设规划(2014-
+ + + +
比如互联网 工业、 农业、 旅游、 教育等。 人们 2020年)》指出,要将信息化作为现代职业教育体
也是在不断的体会着互联网给人们的生活做出的 系建设的基础,加强用信息技术改造职业教育专业
+
改变。“互联网 教育”又是怎样一种教育模式呢? 课程,使每一个学生都具有与职业要求相适应的信
[2]
微课程与传统课程相比,又是怎么样一种新型的教 息技术素养 。
学理念? 把互联网、信息化建设提高到一个崭新的高
度,教育信息化、教学数字化,已经提出有一定时
一、微课程发展的教育大环境
间,国家也投入相当的人力与财力进行了不同级别
所谓经济基础决定上层建筑,它同样决定了一 的精品课程建设,在线资源库建设等。 但课程网站
个国家的教育形式。 我国的经济发展分为计划经 的点击率,学生的利用率还是不容乐观的。 2011
济、政府经济、市场经济、数字计划经济(互联网经 年,萨尔曼 ·可汗创办的美国非盈利教育组织可汗
济)四个阶段,而每个阶段教育的形式也有不同, 学院,提出《用视频再造教育》,将“微课程”“翻转
教师如何教,学生如何学,都有着当时特定的特色。 课堂”教学理念推向社会,被比尔 ·盖茨称“预见
表1 [3]
了教育的未来”“引发了一场革命” 。
经济形式 教师角色 学生角色 微课程
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