幼儿美术活动和作品赏析.ppt

一、幼儿的年龄差异与绘画表现力;二、幼儿美术造型中的“像”与“不像”;在评价幼儿美术作品时，只要作品中的形象达到了基本像的水平，造型就是成功的，就应该得到理解与认可。此外，成人需要更多地分析作品中表现的事物是否丰富，是否有儿童独特的体验与创造想象，作品是否反映出良好的个性特征，是否有认真、大胆和自信等特点。;三、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣;2.画面中所表现出来的物体、形状、线条、色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程度。 我们认为在儿童有能力画出比较复杂的线条、形状、色彩时，就要尽量引导他们避免绘画的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力。 ;趣味性是指幼儿画的作品内容风趣活泼，画面常常以简练的线条表现生动有趣的内容。 案例：捉蝴蝶 对有趣味性的作品，不能以画面表现是否丰富来评析，而应把趣味性作为评价的焦点。;四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信;五、幼儿美术作品中的个性与风格;六、幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲;总之，幼儿美术作品没有对与错，对幼儿美术作品的评析要结合年龄看智力，结合习惯看表现力。教师要学会赏析幼儿作品，通过作品了解幼儿的许多方面，为幼儿自然地发展提供有力的帮助，以美术特有的艺术语言促进幼儿身心全面发展。;学前儿童美术教育指导;学前儿童美术教育有两种情况 1.对单纯的、自然的美术活动进行认识、指导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐发展的活动。 ;案例：孩子们在画草地的时候，虽然有感性认识，也有一些想法，但是往往不知道怎么画才好，这时老师就指导孩子装饰草地，把大块的白纸用彩笔一笔一笔地画上草，少留空白，画满小草。;2.从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段，促进学前儿童健康和谐发展的活动。;案例：为了让小朋友学会盖被子，老师设计了“我给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动的开始是老师利用毛绒玩具小鸭引出的——小鸭子这几天没有到幼儿园来，是因为没有盖好被子着凉了、发烧了，为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子。老师想知道我们班所有的小朋友是不是都会自己盖被子，但是没有那么多的玩具，怎么办？引导孩子们想办法，孩子们想出自己画小娃娃，剪下来，并用带来的小手绢当被子给小娃娃盖上。;三、学前儿童美术教育的任务;3.如何保持对美术的兴趣 如何激发兴趣是一个很???要也很困难的课题，不要仅仅着眼于每一次艺术活动的开始阶段，应贯穿始终。给大家一个参考建议： 开始阶段——鼓起积极性和自信心。 进行过程——激活思路触发创新活动。 结束阶段——自我欣赏和获得满足。;对新奇的美术活动工具、材料、表现手法充满好奇； 孩子喜欢按自己的意愿望去操作、表达，即幼儿希望对工具材料有比较自由的操作空间。 美术活动生活化、游戏化。 美术活动的设计要满足幼儿好奇、好动、好玩、好自主的特点。 ;（二）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。 美术实践活动： 让孩子参与和接触尽量多的美术类型，欣赏古今中外美术作品，开阔儿童的审美视野。 注重孩子对各种造型元素的认识，尝试各种媒介物的不同性能。 （即形状、物体和材料的视觉探索，各种色彩的视觉探索；手写、复写、印制、绘制、着色、拼贴等操作探索）;（三）发挥美术情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。 允许学前儿童用自己喜欢的方式进行美术表现活动 让他们结合自己的生活进行创造性的美术活动 给他们提供各种美术活动的工具与材料，任儿童自己去选择与运用 ;总之给孩子们营造一个宽松、舒适、自由、开放的环境，让儿童去创造、表现、想象、探索、发挥，从而实现情感调节，进而促进儿童健全人格的形成。;第二节 学前儿童美术教育的指导原则;一、恰当适度的处理操作因素与艺术因素的关系 ;二、突出游戏因素和生活因素的地位;三、强调创造因素的作用;第三章 学前儿童美术活动的内容与指导;第一节 学前儿童绘画活动的内容与指导;一、按题材内容和形式划分所开展的绘画活动;如何命题？ 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。 如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；我爱幼儿园……;1.物体画（是绘画的起点） （1）物体画的含义及作用 物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友…… 作用：掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。;（2）物体画活动的指导 1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物体验、游戏、儿歌、猜谜等……;学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术欣赏。这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。此外，幼儿园环境创设是审美教育的一