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2006年上海市高考作文题为： 以“我想握住你的手”为题写一篇文章。 　　要求：不少于800字，不要写成诗歌，不要在文章中透露个人信息。 一类卷作文的七个要求 1、切合题意 2、中心突出 3、内容充实 4、结构严谨 5、语言流畅 6、字体美观 7、符合文体要求 1、求“实”：作文素质培养的几个起码要求 ①要养成每一个字都要认真写的习惯：注重书写，文面书写要清晰工整。 ②要养成阅读积累的读书习惯：从阅读优秀作文走向阅读名篇名著。 读优秀作文：看话题（标题）——想思路——看正文——对照分析——再结合评语借鉴。 读名著：引领学生走近作家写作，从作家的创作体验中得到启发。 （二）探索写作教学的有效之路 ③要养成作文构思简拟提纲的习惯：简拟提纲就是将作文构思勾勒出来。 ④要养成课外勤于练笔的习惯：自由的写作空间，抒发真情实感。 2、求“新” ①在教学理念上：写作教学由封闭式转向开放式。 教师角色的变化：命题者、评判者 → 组织者、促进者 * * ——使用苏教版教材进行写作教学的思考? 温岭中学 林晓滨 一、了解与明确 了解 《课标》中写作教学的目标 明确 《课标》对写作教学提出的教学建议 二、把握与认识 把握 苏教版写作教材编写的特点 认识 苏教版写作教材编写的不足 三、反思与探索 反思 当前写作教学存在的几个误区 探索 写作教学的有效之路 一、了解与明确 在课程目标的设置上：从单一的书面表达目标走向写作、口语交际统一的“表达与交流”的课程目标。 （1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 （一）了解《课标》中写作教学的目标 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 （2）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 （3）书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 （4）力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 （5）进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 （6）能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 （7）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 （8）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 （9）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗读文学作品能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。 2．明确《课标》对写作教学提出的建议 ①写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 ②在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，也可通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。也可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。 三点新理念： ①写作教学本源观：趋向生活本源 ②写作教学价值观：趋向“人”“文”合一 ③写作教学语言观：趋向个性表达 二、把握与认识 （一）把握苏教版写作教材编写的特点 1、从形式上 ②选择性 ①有机性 读写结合，有机结合专题学习，激发引导学生写作。 每个专题后面的写作实践都有三个题目设计可提供学生选择进行写作训练，学生也可自拟题目进行