水平四体能、综合素质训练单元教学计划.docVIP

PAGE PAGE 16 水平四体能、综合素质训练单元教学计划 市 沈阳 区 沈河 学校名称 沈阳市满族中学 任课教师 潘洪 任教年级 九年级 人数 40人 学生情况分析： 由于初三学生已经进入初中阶段的非常时期,面临激烈的学习竞争和沉重的中考压力,许多学生会产生悲观﹑失望﹑对同学不信任，对自己缺乏信心等不良心理情绪，根据学生的锻炼特点和心理特点，我们在体育教学过程中应大力提倡对他人对群体的信任感,从而提高学生的心理健康水平。因此在体育教学过程中把“提高学生生理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生的自信心提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识。以及良好的锻炼习惯，为终身体育打下良好的基础。 单元教学目标 通过本单元的学习，使学生学会合作学习的方法，掌握合作跑、民族体育项目等技能， 提高学生速度、耐力、协调等素质。激发学生学习兴趣，调动学生参与活动全过程的积极性，明确合作学习的重要性及“我能行”在集体活动中作用与价值。建立群体责任感，发挥集体智慧、增强合作意识与团队精神。正确客观的认识自己，充分肯定自己的长处和优势。形成初步心理暗示。别人会做的练习，只要我下功夫认真去做一定能做好。相信自己一定能行。 领域 运动参与 身体健康 心理健康 社会适应 运动技能 学习目标与内容标准 1．自觉参加体育与健康课的学习 2．知道合理安排锻炼时间的意义 1．通过多种练习提高学生的速度、耐力、协调性 2．了解合理安排锻炼时间对健康的益处 1．初步树立对“自信心”的感性认识。 2．在练习中获得运动愉悦感 1．使学生具有一定的合作精神 2．培养团结合作的集体。 1．掌握民族体育项目和跑、跳等技能 2．在体育活动中掌握合作学习方法和技能 题目 “我能行”合作学习 教学 重点 掌握合作学习方法，增强自信心 教学 难点 培养学生合作意识和交往技能，设计合作学习过程来引导学生实践有关的交往技能 学习内容 以民族体育游戏和跑为主的教学单元，辅助学习内容为体能发展练习 预计 课时 课时目标 教与学策略 1 利用各种图形的变化跑练习，使学生初步学会与同伴的合作，激发学生的学习兴趣，通过组内团结合作，分配角色，使每位同学都认识到自己在集体中存在的价值。培养为达到即定目标努力奋进，顽强拼搏的精神。相信自己一定能行。 学生进行各种图形跑的练习。 2、提出问题： （1）如何克服“极点”？ （2）如何运用正确的呼吸方法和合理的跑步节奏？ 3、教师根据讨论结果加以讲解和补充。 4、通过合作练习与效果反馈对学生的动作技术加以改进。 2 教师提供不同的教学目标，通过学生自主选择、自觉练习、自我评价，掌握技术动作和自信心的渗透融洽，各组讨论合作跑、跳方法与形式。 引导学生观看挂图，讲解方法和要领。 两人合作学习、三人合作学习 分组组织练习，汇报学练质量。 师指导鼓励，讲评学练情况。 3 教师通过语言鼓励和师生共创和谐教学环境，使每个学生都能高兴的参与到课堂练习中去，并体验到合作学习的乐趣。提醒自己不能放弃，坚定自信，实现真正意义上的“我要学，我能行”。 1、各组分发不同图片合作学习。 2、在学生骨干带领下分组探讨合作学习方式，明确学习内容。 3、小组集体展示学习成果。 4、创编快乐体育合作学习活动 5、看到自己的优点，小组互评，从而坚定自信。 4 充分相信学生的自学能力，引导学生自主学习，树立自信。归纳总结常用的珍珠球传接球动作方法，让学生在游戏中体验和运用传接球技术。培养学生的竞争意识和团结协作精神。 模仿采珠人的劳动场景，提高学生的活动兴趣，了解珍珠球这项运动的起源。 小组长分发自选练习卡。 自主创新传接球动作组合练习。 个性展示 不能运球的教学比赛。 5 提高要求，相信自己，制定合作学习策略，通过民族体育比赛的方式激发学生学习兴趣，发展学生跑、跳及控球能力，加强身体协调性，提高学生的自学能力及分析问题、解决问题的能力，培养学生克服困难，树立自信的良好心理素质。 分组讨论合作学习策略，明确规则。 大胆尝试探讨合作学习方式。 学生相互观察、交流展开比赛。 4、自评与互评相结合，体会个人在集体中的价值，相信自己“我能行”。 800米、1000米跑教学设计说明 一、教学指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康》课程标准水平四的目标要求为依据，根据初三学生的锻炼特点和心理特点，有针对性的选择教材内容。本阶段考虑到初三学生即将毕业进入高中这一特点，把“提高学生生理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生的自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感，建