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6.《离太阳最近的树》教案
毕淑敏
教学目标:
1、在通读全文的基础上,扫清字词障碍,归纳修辞手法
2、体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生态环境的忧患意识
3、引导学生进行探索阅读,丰富自己的艺术素养和人文情怀
教学重点:
体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生态环境的忧患意识
教学难点:
引导学生进行探索阅读,丰富自己的艺术素养和人文情怀
教学方法:
讲授法、朗读法、讨论法
教学过程:
第一课时
一、导入新课
2008年北京奥运会的主题是什么,大家知道吗?主题是“绿色奥运”,是的,在我们的生活里,每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色,孕育着生命和未来。如果没有绿,我们这个世界将是不可思议的。然而,就在三十年前,在西藏阿里,人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》,以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌,但更是一曲悲歌。资料个人收集整理,勿做商业用途
下面我们就一起来学习作者用心写出的这首歌。
二、教授新课
1、作者简介【板书】
毕淑敏,女,国家一级作家,内科主治医师,文学硕士,从事医学工作20年后,开始专业写作,主要作品有中篇小说《红处方》、《预约死亡》,长篇小说《血玲珑》等。资料个人收集整理,勿做商业用途
2、字词音、形、义【板书】
请学生快速朗读全文,找出文中的生字词。
寂寥(liáo) 皱褶(zhě) 谷穗(suǐ) 铁锨(xiān) 镐头(gǎo)
枝桠(yā) 遒劲(qiú) 药捻(niǎn) 苍穹(qióng) 栖息(qī)
逶迤(wēi)(yí) 各臻其妙(zhēn) 眼睑(jiǎn) 尸骸(hái)
(1)本末倒置:比喻把主要的和次要的、根本的和非根本的关系弄颠倒了。本:树根;末:树梢。
(2)各臻其妙:各自达到它的妙处。臻:达到。
3、总体把握全文
请学生阅读全文,并[思考]:
离太阳最近的树是什么树?这种树什么样子?为什么说这是一首颂歌,又是一曲悲歌?作者在歌颂什么?这首悲歌悲叹的又是什么?资料个人收集整理,勿做商业用途
[讨论]后[明确]:离太阳最近的树是红柳树。对这种树的样子,作者是这样进行描写的【板书】:
它们有着铁一样绣红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。
[提问]:这句话中运用了什么修辞手法?属于何种表达方式?
[明确]:“微笑”一词可看出运用了拟人的修辞手法,表达方式是描写。
[讲解]:叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过;描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。资料个人收集整理,勿做商业用途
[提问]:这篇文章中的“主人公”是红柳树,那么作者要歌颂红柳什么呢?
[讨论]后[明确]:作者要歌颂红柳顽强的生命力,还有红柳的奉献精神。
作者对红柳这两种精神的讴歌,在课文中都有许多地方可以具体地表现出来,我们下节课再分析这些内容。
红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神,并无私地奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量,这就是作者为红柳写的颂歌,然而在歌颂的同时,作者就已预示了其结局,请大家找出文章中哪句话暗示了红柳的结局?资料个人收集整理,勿做商业用途
[明确]:“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中,曾以为它必与雪域永在。”
“曾以为”暗示了红柳的悲剧,为下文埋下了伏笔。那么,作者认为可悲的是什么呢?
[明确]:红柳树惨痛的悲剧。
能固住流沙,给人们带来绿色的树,给高原带来生命的希望的树,最后却被挖掉了,这无疑是一出悲剧,可是可悲的仅仅是这些吗?资料个人收集整理,勿做商业用途
[明确]:更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树,破坏了生态环境。
那么,人类意识到了自己这一行为的愚蠢、可悲了吗? 没有。
[思考]:从哪些地方可以看出人们并未意识到自己在制造一出悲剧,这悲剧不仅是对红柳制造的,更是为人类自己制造的。资料个人收集整理,勿做商业用途
[讨论]后[明确]并【板书】:
从文中这几处可以反映出来:
(1)面对“我”的质问,司务长连说了四个“对不对”;
(2)人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系;
(3)为了挖掘红柳,人们使用的技术越来越高,最后甚至采用了火药。
可爱的精灵,惨痛的悲剧,而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲,反而理直气壮,振振有词。这是作者所要谴责的,而这一深刻的思想,文章并没有明白的说出来,而是蕴涵在平平常常的叙事之中,下节课我们将通过作者叙述的事情来更深入地领会作者的意图。资料个人收集整理,勿做商业用途
4、归纳修辞手法
请学生分段朗读全文
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