教师的专业化发展讲义.ppt

一、专业发展的动力系统 为什么发展？其实从某种意义上来说，这个问题牵扯到我们对教育的基本理解。教育是什么？是科学还是艺术？教师是什么，是职业还是专业？并不是所有的职业都是专业，毫无疑问，专业的地位高于职业，专业的技术含量大于职业。这就对我们提出了一个基本问题：如何向别人证明我们存在的价值？ 今天其实我们整个教师群体都感觉到了压力，为什么？因为过去的教育是权力教育，权力教育的年代里，老师们只要等着社会赋予我们权力就可以了，而现在的教育是能力教育，在能力教育的年代里，全社会都在质疑我们的能力，我们究竟会教吗？ 所以到了今天，无论是我们内在的动力，还是外在的压力，都使得我们清醒地意识到：学习和发展是刻不容缓的任务，否则我们就只能面对这样的尴尬局面：用昨天的知识，教今天的学生，却声称是为了他们明天的发展。 二、专业发展的内容系统 1、理论性知识： 文化知识 本体性知识 条件性知识 文化知识：是作为根基和底蕴的，它能够涵养老师的品味，提升老师的个人形象。增加老师的魅力。 本体性知识：也就是所教学科的知识，或者更通俗地说是保障课堂上教对的知识。是教学活动的基础，是衡量教学质量的重要依据。 我们可以以一个物理老师来举例说明：他要有物理学方面的知识，包括科学观察和实验，建立物理模型，寻求事实间的内在联系，掌握学科的基本规律等等。除此之外，他应该具备物理学史方面的知识，应该熟知学科理论产