2019年福建省中考泉州市质量分析（第一部分）.docxVIP

PAGE 2 2019年福建省中考泉州市化学学科质量分析 （第一部分） 2019年福建省初中学生毕业和高中阶段学校招生考试化学试题，体现初中毕业考试的水平性又兼顾高中阶段教育的选拔性的考试性质。试题对初中化学教育教学发挥着诊断、反馈、甄别、选拔、激励和导向功能。泉州市中考结果，化学科成绩良好，实现了各项预估指标，顺利地达成了考试目标。 一、试题特点简析 试题依据《义务教育化学课程标准（2011版）》和《福建省2019年初中学科教学与考试指导意见（化学）》的基本要求进行命制。试题具有“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的重要特点。试题对初中毕业生在化学学科学习目标所需达到的水平，进行较全面和准确的考查。 试题考查内容涵盖知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标；试题考点涉及《福建省2019年初中学科教学与考试指导意见（化学）》所列的大部分学习内容。试题考查了学生的基础知识与技能是否扎实，结合课内学生实验（例如第16题用过氧化氢制取氧气、17题空气成分的探究）、日常生活（例如第12题能完全降解的保鲜膜）、工农业生产（例如第13题模拟废液净化过程）、社会热点（例如第11题（2）以科学家姜雪峰当选为“全球青年化学家元素周期表硫元素大使”为背景，展开设问考查）、古籍中的化学知识（例如古代化学工艺：天工开物）、微粒结构与性质、宏观、微观和符号的三重表征［例如第11题元素周期表、原子、离子及其性质、化学式的推断，再如12题（4），利用CO2来生产化工产品乙酸（CH3COOH）的微观过程图示为情景，来考查化学反应中分子、原子是否具有可分性和反应前后反应物、生成物的分子个数比计算］等等重要核心内容。 试题注重要求学生在掌握基础知识、基本技能的同时，获得多方面的学习能力。即能通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力（例如第7题通过提供水在密闭容器里的冷却过程中，温度和时间的关系图，对分子的基本性质展开考查）；运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力［例如第17题（1）测定空气中氧气的体积分数，红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，水能倒吸入集气瓶的原因］，运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力（例如第10题加热烧杯中的石灰水，判断溶液变浑浊原因所设计的实验方案的正确性），将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力［例如第17题（4）题用燃烧红磷的方法测定密闭容器中某种气体的体积分数的探究时，询问可以替代红磷的物质应满足的条件］；认识科学探究的基本过程与要素（例如第17题通过两个测定空气中氧气体积分数的不同实验，展开一系列对比性探究）；考查了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力［例如第17题（6）题仅利用图示装置，在不添加其他试剂的前提下，测定集气瓶中二氧化碳的体积分数的操作方法］等。 二、2019年福建省中考化学科命题的若干变化简析 通过认真分析近三年来省级中考化学科命题发生的变化，以利于探索命题的变化趋势，以利于在平常的教育教学和考试过程中，采取应对的策略，促进教育教学和考试评价的方式方法的优化，进一步提高教育教学与考试评价的针对性和实效性。近三年来省级中考命题发生的若干变化分析如下： （一）试题赋分、考试时间和题数的变化 2019年福建省初中毕业和高中阶段学校招生考试化学试卷与2017年、2018年中考化学试卷总分和考试时间又有所改变，2019年从75分重新改为满分 100 分，考试时间从45分钟改为60分钟。试题总数从16题改为18题，其中10道选择题保持不变，每题赋分值一样都是3分，总分30分；非选择题从6道改为8道，非择题赋分值进行合理调整，11、12、13、14、15、16、17、18各题的赋分，分别为：7分、9分、7分、8分、8分、10分、15分、6分，排布相对合理，试题结构、考点覆盖都获得了优化，进一步提高了考试的效度。 （二）试题难度的变化 从试题难度的变化分析图可知，2018年与 2019年比较，基础题的比例从43%降到39%，中等题分数略有提高，从45%提高到51%，难题从12%降到10%。对于实验探究题，与去年相比难度也略有降低。其结合课内实验进行扩展，需要课内基础知识、基本技能扎，实然后进行拓展延伸。总之，2019年试题整体难度适中，区分度、灵活度适当，并兼顾平稳性和一定的创新性。福建省有许多化学教育教学工作者认为，以后本省的中考化学试题的难度大小，可能控制在2019年这个难度水平线上。由此，我们在具体的教研、教学过程中，可以做