四年级语文第七单元教案设计.docVIP

田心小学 语文 学科第 七 单元教学计划 2019—2020学年度第一学期 年级：四年级 姓名：熊连芳 项目 具体内容 单元主题 爱国 教学目标 掌握单元中的生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 4．学习写书信。 教学内容 古诗三首 为中华之崛起而读书 梅兰芳蓄须 延安我把你追寻 《语文园地七》 《习作：写信》 教学重点 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 3．学写书信，能准确表达自己的情感。 课时安排 10课时 教学准备 课件PPT 语文教案（2019—2020学年度第一学期） 初审： 复审： 课 题 21.《出塞》 主备教师 熊连芳 上课教师 备课时间 2019．10.21 总课时数 1 教学目标 １、结合课后注解及工具书，自学《出塞》，了解古诗大意。 ２、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 ３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重点 教学难点 体会诗人丰富的情感，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学准备 相关资料 一次备课 二次备课 一、初读古诗，了解古诗大意 １、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。 ２、简介当时的历史背景 ３、看到边塞，你想到什么？ ——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦） ４、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关） 二、感悟诗意，体会诗人情感 1、自由读诗，注读，初步理解诗意。 2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 4、你还从哪里看出时间长？（人未还） 5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ （小组讨论）——战事频繁，终老边塞——战死沙场 6、“自古来”是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：——诗句：秦时明月汉时关 7、指导读这两句诗——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情） ——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿” ——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”——指导读 8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 9、所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。从这句诗中，你读懂了什么？ 指导读出自豪与勇敢——没有战争（渴望战争平息，征人回家） 三、结课升华 如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 四、课内外结合，学习古诗 教师印发诗歌《和平颂》，课后自学，朗诵。 板书设计 作业设计 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 征人 父母 妻子 孩子 对和平的向往 背诵默写古诗 教学反思 课 题 21．《凉州词》 主备教师 熊连芳 上课教师 备课时间 2019．10.21 总课时数 1 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，背诵《凉州词》。 2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思。 3. 感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 教学重点 教学难点 以读解意，以画悟情。 教学准备 相关资料 一次备课 二次备课 一、激趣导入 边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题） 二、自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 三、再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。 2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。 3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。 4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。 5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。） 四、感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。 2．通过赛读