口语交际：演讲稿.doc

口语交际:演讲 教学目标: 1.准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。 2.演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。 3.演讲时要注意感情怡当，増强表现力。教学重点难点 教学重点: 写好演讲稿，让演讲有说服力。 教学难点: (1)根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。 (2)注意停顿、重复或者辅以动作，増强演讲的表现力。 教学准备: 名人演讲的视频。 教学过程 一、激趣导入 1.出示一段名人演讲的视频。 2.学生交流体会或感 3.导入口语交际——演讲。 二、师生交流。 1.出示演讲的题目。 科学读书锻炼身体健康饮食 2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。 3.学生交流，老师提炼观点。 (1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。 (2)演讲的水平高超一态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。 4.出示一段演讲稿，学生评析。 书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。 我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云雪的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“街远山，香长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴”如此社阔的岳阳楼。 5.学生交流演讲稿的特色之处。 (1)运用排比的修辞手法，很有感染力。 (2)富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。 (3)观点明确，事例较多，有说服力! 三、学写演讲稿。 1.演讲稿一般分为三部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 2.演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘。写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。 3.俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。主要有：号召式结尾；总结式结尾；自然结尾，留有思索余地的结尾等。 4.修改演讲稿。 从语言方面修改演讲稿：指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。 要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。 要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。 5.准备演讲稿。 (1)分小组进行。 (2)各人整理演讲稿的内容与提纲。 (3)整理好事例、警句等。 四、现场演讲 1.每小组选取一人进行演讲。 2.设立评委打分 3评委点评演讲者的优点与不足之处。 4.公布演讲比赛的成绩。 五、教师总结。 1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。 2.演讲时的注意点。 (1)语言通俗易懂，不要生硬，书面化。 (2)速度要慢，有感情，要能够让听众理解。 (3)増加排比句，以渲染气氖，强化感情，引起听众的共鸣。 (4)服饰要整洁，不要五颜六色。 教学反思： 1.演讲是生活中很重要的口语交际，因此要密切联系生活指导学生会写演讲稿，并学会些演讲的技巧，做到学以致用。另外，为了激发学生学习的动力，要想方设法地从细节入手，给他们指明方向。 2.创设情境，是口语交际训练的一种形式。在这情境里，要引导学生全员参与，担负不同的角色。其次，围绕“演讲引导学生点评，让他们发现演讲的特点以及存在题，取人之长，补己之短，这样便能迅速提高学生的演讲水平。