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§2 教育评价的结构、类型与功能 XX.X.X §2 教育评价的结构、类型与功能 §2.1 教育评价活动的系统结构 §2.2 教育测量与评价的主要类型 §2.3 教育测量与评价的主要功能 回顾 什么是教育评价？ 评价＝测量（量的记述）或非测量（质的记述）＋价值判断 教育评价： 根据一定的标准 运用可行的方法 对教育的要素、过程和效果 进行价值评判的活动 特点： 1）教育评价是判断教育活动价值及其优缺点的过程； 2）判断的依据之一是教育目标及有关标准； 3）判断的依据之二是对客观事实的全面了解； 4）系统调查和评定及调整是教育评价的基本手段。 准备 什么是系统？ 由若干要素构成的有机整体 基本单位：要素 要素与要素之间形成一定的结构 结构与外界环境的相互作用形成一定的功能 §2.1 教育评价活动的系统结构 一、教育评价的一般结构 1．组织结构侧面上的教育评价系统 目标子系统 指标子系统 评价人员子系统 评价对象子系统 方法子系统 教育理论 国家教育方针和法规 教学大纲 教育规律 各指标要素 量的规定性指标结合描述性指标 专业评价人员 教育管理人员 内部人员 教育系统 及其子系统 搜集、处理信息 给出结论 教育测量与心理测量的各种方法 传统的、现代科学方法 §2.1 教育评价活动的系统结构 二、教育评价活动系统的结构 1.评价者 依据特定的评价标准对教