幼儿园教育活动设计和指导.pptVIP

本次活动的重点是愿意尝试使用筷子，学习做自己能做的事。 在“问题导入”这一环节中，活动从情景创设、角色扮演入手。这就是运用了幼儿社会教育原则中的情感支持原则。建立双向接纳、爱与关心的情感联系。投入积极的情感，营造良好的情感氛围。这就引发了幼儿用筷子把糖夹起来的兴趣，激发幼儿都来参与活动的积极性。 在“感知体验”这一环节中，教师在创设的情景中运用示范、讲解，给幼儿提供正面模仿的榜样；幼儿在情景中通过模仿、体验学习使用筷子的技能。这就是运用了幼儿社会教育原则中的正面教育原则和行为实践原则。以积极的方式向幼儿提出合理的要求，帮助并教给幼儿正确、具体的行为方式，为幼儿创造实践活动的机会，教育幼儿自己的问题自己解决。这就吸引了幼儿的注意力，满足了幼儿的好奇心。 在“操作练习”这一环节中，幼儿在创设的情景中再次进行练习，活动难度的设计做到有变化、渐进。这就是运用了幼儿社会教育原则中的正面教育原则和行为实践原则。以积极的方式向幼儿提出合理的要求，帮助并教给幼儿正确、具体的行为方式，为幼儿创造实践活动的机会，教育幼儿自己的问题自己解决。教师运用鼓励进行合理的正面强化，让幼儿获得成功体验。 以小组为单位，对以下活动进行现场执教。 活动名称：学做小客人 适用班级：小班 设计者：选自刘吉祥、刘志宏主编《幼儿园社会教育活动设计与指导》湖南大学出版社，2014年7月。 活动目标： 1.学会有礼貌地做小客人，并使用礼貌用语进行交往。 2.懂得一些做客的简单礼节。 活动准备： 1.与本班一位幼儿家庭联系有关做客事宜。 2.操作卡片“学做小客人”。 活动过程： 一、介绍活动内容及简单要求。 教师要带小朋友去××小朋友家做客，比一比看谁是最有礼貌的小客人。 二、到××小朋友家做客，在做客过程中学习礼貌用语和简单礼节。 1．学习有礼貌地问候主人。 到了主人家轻轻地敲门，见了主人会礼貌问候，学说“您好”。见了不同的人会使用合适的称谓。 2．学习有礼貌地与人交往。 （1）对于主人的招待，如请客人坐、请客人喝茶、请客人吃东西，客人都要有礼貌地说声“谢谢”。 （2）在主人家不随便翻看、拿走主人的东西。 （3）在别人谈话时，不随便插嘴。当主人提出问题时，要大方地回答。说话时，声音轻一些，不大声喧哗。 （4）与主人要友好相处。 （5）学习有礼貌地与主人告别。 （6）临走时，向主人说“××，再见”，还可客气地邀请对方到自己家做客。 三、做客后进行小结，安排幼儿看操作卡片，对幼儿在做客中的表现进行评价。 小朋友在主人家做客时很有礼貌，会说“您好”、“谢谢”、“再见”，并且不随便翻拿主人的东西。以后到别人家去做客也要做到这些，做个有礼貌的小客人。 四、活动延伸 建议家长利用节假日带领幼儿去亲戚家、朋友家做客，让幼儿继续练习相关礼仪，以做个有礼貌的小客人。 一、请根据幼儿社会教育活动有关原则，对以下案例中运用的教育原则加以分析。 午饭前，幼儿洗手之后到前面拿了勺子回到自己的座位吃饭。龙龙已经开始吃饭了，点点拿着勺子走过时，不小心勺子碰了龙龙一下。龙龙抬头“质问”点点：“你干嘛打我？讨厌。教师，点点打我。”点点说：“我没打你，就是不小心碰了你一下，就是没打你。”说完还气愤地推了龙龙一把。眼看一场“大战”即将爆发，教师走过来问：“点点，你是故意打了龙龙吗？”点点说：“不是，是我不小心碰着他，他就告状。”教师对龙龙说：“点点是不小心碰到你的，你能原谅他吗？”龙龙不吭声，教师又对点点说：“你不小心碰到小朋友，该说什么呢？”点点对龙龙说：“对不起，龙龙。”龙龙不好意思地说：“没关系。” 二、实践活动 1、 结合所学知识，对幼儿园社会教育活动的开展情况进行调查，了解幼儿园是如何通过社会教育活动来促进幼儿社会性发展的，并总结其所使用的原则。 2、请在幼儿园见习、实习中，仔细观察和了解幼儿社会学习的一般特点，分析教师在社会领域教育中采用的形式和原则有什么特点。 案例： 大班的洋洋非常淘气，陈老师带幼儿活动时，洋洋经常出现违规行为。陈老师问洋洋是否喜欢上自己的课，洋洋说自己特别喜欢陈老师，上陈老师的课或者跟着陈老师做游戏都是他的“最爱”。于是陈老师明白了，洋洋这个外向冲动的孩子在活动中会由于过分兴奋而不能很好地控制自己的行为和情绪，而并非有意“犯规”。随后陈老师悄悄对洋洋说：“我知道你很我，我也很喜欢你。我还知道你高兴时就会忘记我们正在上课。咱们来个约定吧，如果你管不住自己的时候，我就竖起一根指头，你就表现好，行不行？”洋洋同意了。以后，在陈老师的经常提醒下，洋洋在活动中的“捣乱”现象逐渐减少。后来洋洋不再需要老师的手指示意，只需要老师的一个眼神提醒，他也能管住自己。长时间坚持下来，洋洋的自控能力有了很大提高。 案例分析：