《jqx》教学建议(人教版一年级上册).pdfVIP

《jqx 》教学建议 (人教版一年级上册 ) 一、字母教学 1. 读准音。 (1) 发音指导。 j 、q 、x 都是舌面音，其中 j 、q 是塞擦音， x 是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、 西”等字的发音带出字母 j 、q 、x ，教师通过示范指导学生边实践边体会。 (2) 口语词助读。教师可以补充一些含有 j 、q 、x 的口语词，帮助学生掌握 j 、q 、x 的发音， 如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2. 识记形。 (1) 观察字形。 j 、q 、x 的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生 活经验，用顺口溜帮助记忆。如， q 除了像图中的气球外，和数字“ 9 ”、字母ｇ、p 很像， 可以编成顺口溜“像个 9 字， q q q ; ｇ字去弯， q q q ; 反个 p 字， q q q ”。 (2) 书写字母。 j 、q 、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j 在四线格中的位置，它是唯一一个四线格 中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察 j 、x 两个字母的笔顺。 j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直，到下格后才开始往左 弯。 q 两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。 x 两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右 斜的角度要一致。 二、拼读教学 1. 两拼音节。 j 、q 、x 和单韵母 i 组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己 认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如， j ī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、 饥饿” ;q ì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是，教师要引导学生区别 j 、q 、x 和 i 相拼组成的两拼音节与 y 和 i 组成的整 体认读音节的不同。 2. 三拼音节。 拼读 ji ā、 qi ā、这 3xi 个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后á 请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。 3. j 、q 、x 和 ü相拼。 教学时，要重点引导学生掌握 j 、q 、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的规则。课前教师可以通 过复习 y 和 ü 组成整体认读音节时 ü 上两点要省略的规则， 引导学生自主发现 j 、q 、x 和 ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小 ü 见到 j 、q 、x ，脱帽行个礼， 去掉两点还读 ü。”“小 ü 见到 j 、q 、x ，擦干眼泪笑嘻嘻。 ” 在 j 、q 、x 和 ü组成的带调音节 j ū、 q ū、的拼读中，要不断强化巩固这一规则。x ū 三、词语和儿歌教学 1. 词语。 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。 这是学生喜爱的两项活动， 教 师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。 “搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下” 都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。 2. 儿歌。 儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。 可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读， 然后由老师带领一句一句朗读， 了解儿歌 的大意即可。 四、识字教学棋 棋 是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插图中的 棋盘引导学生体会： “棋”字之所以有木字旁， 是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成 的。 鸡 可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。 在此基础上，