基于网络升华体验——《游子吟》教学例谈(西师版二年级上册).pdfVIP

基于网络升华体验——《游子吟》教学例谈 (西师版二年级上册 ) 师：同学们很会欣赏。谁能毛遂自荐，让大家来欣赏你的生花妙笔。 生： （略） 师： 同学们的描写都很感人。 李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手， 史凯云设想这是 “寒风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏 花”……的确，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了 每一个读者的心弦，催人泪下。 借助网络学习平台， 每个学生直接进入交流区域，一展风采。 上传后，人人直面所有学 习成果， 交流就成了欣赏与被欣赏的过程。 师生之间以学习成果为中介， 产生交流和对话的 欲望， 无论是津津有味地诵读同学的作品， 还是声情并茂地介绍自己的成果， 抑或是教师发 自内心的赏识， 充满美好的情趣和氛围。 师生在这种和谐、 融洽的情境中享受表达和聆听的 喜悦，更进一步加深心灵的体验。 片段三：发掘人文内涵，丰富精神体验 师：母爱之厚博难以为报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天， 人们还常常用这句话来表达自己的心声。 请同学们上资料室看一看， 人们在哪些情况下用上 了这句话。 生： （进入网络学习平台资料室，看四篇文章。 ） 交流： 生 1 ：梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的心情。 生 2 ：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展”爱心工程” 之后说的。 师：这是回报社会的肺腑之言。 生 3 ：北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的，他们发动校友为母校捐款，同时组 织了百年校庆喜庆会。 师：读读文中的句子。 生 3 ：“谁言寸草心，报得三春晖。”捐款虽然不多，但也表达了游子的拳拳心意。我 们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富， 恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高 峰的强大动力。我们唯愿祖国明天更强大，北大未来更美好。 生 4 ：“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯 有奉献终生的努力， 去报答养育和培养我们的伟大祖国。 ”这是留法学生学者的代表与李岚 清副总理座谈时的发言。 师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这 一千古佳句。也许在下一个母亲节，也许在你离开母校的时候，也许在你为国争光的时候， 你也会情不自禁地吟出这一句—— 生： （异口同声）“谁言寸草心，报得三春晖。” 诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。 “谁言寸草心， 报得三春晖”之所以流传千古， 不仅得益于它的音韵美， 更因为其中包含着 的对慈母的颂扬， 已成为人类具有共性的最高境界的情感体味， 而且不同的读者结合自身的 经历赋予了它独特的内涵。 以上这一教学环节的设计， 旨在通过网络提供的作品， 进行潜移 默化的熏陶感染， 加深学生的文化涵养， 丰富学生的精神体验。 学生在生动具体的形象感受 中所培养起来的人文精神，在他们今后的人生经历中发挥的作用，将会更加持久更加内在。 片段四：设计课外延伸，激发生命体验 师：课后， 希望大家到资料室提供的网站上去开阔视野， 这里都是关于母亲的主题。下 节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动，好不好？ 生： Ye ！（非常高兴） 新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用， 创造性地开展各类活动， 增 强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。因此，教者立足课内，注