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+美国南北战争
教学目标
一、知识目标
通过学习本课， 要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、 战争过程中的主要事件、 战
争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
二、能力目标
通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作
用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，
使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对
比，培养学生的比较分析和读图能力。
三、情感态度价值观目标
通过本课学习， 让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的， 民主、平等是
不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学过程
导入新课：
教师复习提问：美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？
学生：北部造船业发达，中部盛产粮食， 南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而
且日益密切。
教师复习提问：独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？
学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
教师导入：美国独立后，原先的 13 个殖民地成了 13 个州， 经济上虽然有了较快发展， 但是
仍然保持着各自的特色。以南方为例， 依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。但是，随着工
业革命的发生， 生产力的提高， 美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产
力的发展。于是，在美国独立后的 80 多年后，即 1861 年～ 1865 年又发生了一场南北战争，又
称美国内战。
讲授新课：
一、战争的爆发
教师让学生认真本目教材内容。
教师讲授： 独立前， 美国存在着两种不同的经济形式， 即北方的资本主义工商业经济和南方
的奴隶制种植园经济。独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
教师提问：
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导入新课：
老师请学生阅读美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》
学生朗诵：
“哦，船长！我的船长！
── 选自惠特曼《草叶集》
哦，船长！我的船长！
我们的可怕的航程已经终了，
这只船已经经历了一切风涛，
我们所追求的酬报也已经得到，
港口已经靠近，
我听见了钟声，
人们全都在欢腾，
这时候，跟踪着这坚毅的船，
这勇猛的大胆的船，
那千万双眼睛：
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，
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