统编高中语文新课程教材解读——基于新课标背景下新教材的理解与思考 课件.pptx

统编高中语文新课程教材解读  —基于新课标背景下新教材的理解与思考; 一.目前双新教学面临的问题 ;1.高中生语文学习的问题;2.语文教学的现象;3.一线教师的教学困惑：;4.造成这种教学局面原因; 二.要树立新的教育观 ; ; ;关于教育改革的重要文件;《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（简称《意见》）;《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（简称《意见》） ;三个关键词：课程、教材、改革;三.要树立新课程观;2003实验版与2017素养版;2017版高中语文课程标准的修订内容;  1.语文课程性质特点 ;2.语文课程四大核心素养 ;“语言建构与运用”是语文学科独有的;（二）关于学习任务群的理解;根据课标精神，落实核心素养的养成， 以学习任务群为线索组织单元;专家学者关于任务群的解读之一;专家学者关于任务群的解读之二;专家学者关于任务群的解读之三;专家学者关于任务群的解读之四;专家学者关于任务群的解读之五;专家学者关于任务群的解读之六; 专家学者关于任务群的解读之七;语文学业质量的五级水平;学业水平考试与高考命题建议;高考的改革趋势：考查重点的变化;高考语文命题思路的变化;（四）新课程标准的意义;四.要树立新教材观;（一）认识教材的价值 ;（一）认识教材的价值 ; ;（二）统编教材的解读1.统编教材三类构成课程; 2.统编教材单元结构安排;3.必修上册教学单元主题及学习任务群;必修下册教学单元主题及学习任务群;5.叶圣陶先生关于语文教材观之一 ;叶圣陶先生关于语文教材观之二 ;6.专家学者关于高中语文统编教材的观点;五、要树立新的教学观;（一）以学为主的课堂观;基于新课标语文课堂教学探究的几个主要问题;（二）新教材阅读教学;读书的意义;关于整本书阅读叶老的观点;温儒敏教授谈整本书阅读;第五单元：人文主题：乡土中国任 务 群：整本书阅读与研讨;整体把握教材，明确单元学习目标;整本书阅读示例;学术著作的阅读策略;一.《乡土中国》阅读;二.学习活动??举;整本书阅读基本思路;《红楼梦》教学基本流程; 第一步：指导+任务，指点方法、激发兴趣 理全书大致情节脉络。 前五回是全书的序幕——第六回至第十八回为故事全面展开——第十九回至第五十四回深入展示贾府生活画卷——第五十五回至第七十八回是全书转折点，此后贾府一步步走上无可挽回的衰败之路——第七十九回至第一二0回选取黛玉焚稿等经典情节精读即可。 具体实施： 每天阅读2回，每天写作日读札记本，并对章节中不理解的阅读内容提问，每天检查批改，每周共读14回；（但因高二学生学习任务重，也许会有调整） 2.推荐重点章节（时间充裕的情况下主张学生前八十回全部看完） 第二回 第三回 第五回 第十二回 第十三回 第十七回 第二十三回 第二十七回 第三十一回 第三十八回 第四十四回 第四十六回 第四十八回 第五十二回 第五十六回 第六十二回 第六十三回 第七十四回…… ;3、每个阶段结束，教师会拿出两节课针对学生的问题或重要章节进行阅读指导。 如学生一开始就读不下去的章节，就需要一定的指导。指导学生学会读回目，从回目中回忆故事情节，抓重点，每个阶段就重点章节进行精读，在精读中不要虚，尽量引导学生熟悉作者的一些写作方法，比如何为伏脉，何为春秋笔法，何为浓墨，何为淡彩，何为虚写，何为实写，何为暗笔，何为明笔，何为留白，何为铺陈等等。这便渗透了艺术特点和表现手法，不仅读情节，而且学作文。 4、为避免读不下去，中间穿插学生活动，激发学习兴趣，为精读做好铺垫。 （1） 制作红楼手抄报，画出人物故事或红楼中自己感兴趣的内容，给学生自由发挥的空间。可画思维导图（人物关系图、大观园设计图等）。 （2） 举办有关《红楼梦》的话剧节 （3） 学生从红楼梦中选取情节，自己编写剧本，自己排演。 （4） 学生自发组织去大观园游览，寻找红楼踪迹。 ;第二步：研究+问题，选定形象、多方探究 分阶段扫除各章回中比较零散的问题。 指导学生研究感兴趣的人物形象，集中于四个人身上。将由共同爱好的学生分为一组，指导学生找出跟此人物相关的重点章节进行深入重点的读。 林黛玉 《林黛玉进贾府》《黛玉葬花》《林潇湘魁夺菊花诗》《黛玉焚稿断痴情》《黛玉之死》 王熙凤 《初次出场》《毒设相思局》《王熙凤协理宁国寺》《弄权铁槛寺》《计害尤二姐》 ;3.设置专题研究 “为红楼人物立传”专题 （1）学生选定人物，筛选相关情节，建立“人物信息档案