《世界的海陆分布》教学设计两部分.docVIP

PAGE PAGE 3 《世界的海陆分布》教学设计 Ⅰ.准备活动 1.熟悉教材内容，分清教学内容主次，确定重点难点。 2.根据教材内容及《地理课程标准》的要求，设计教学过程。 3.查阅并收集相关文献及图片资料。 4.根据所设计的教学过程选择相关的文献和图片资料制作ppt课件，收集相关视频，并做适当调整剪接。 Ⅱ.教学设计 1.教学内容 湘教版七年级上册 第二章 第2节 《世界的海陆分布》第一课时 2. 学习目标 教学目标 (1).运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 (2).运用世界地图说出七大洲分布。 (3).通过利用地理图册，了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。 (4). 在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲等地理事物。 能力目标：能够运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例及七大洲的分布情况。 情感目标：通过对地球表面的认识,培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 3.教学重点 (1). 海陆分布情况。 (2). 七大洲名称识记和相对位置的空间关系。 4.教学难点 学生的观察力和空间思维能力的培养。 5.教具准备 用Power point制作幻灯片，收集相关视频，并做适当调整剪接。 Ⅲ.教学过程： 教学程序 教法 教 学 活 动 目标 教师活动 学生活动 新课导人 设疑法 讨论法 播放地球在太空的视频。 观看视频,积极思考视频中提出的疑问，是地球还是“水球”。 激发学习兴趣 引导学生讨论。 讨论应该是“地球”还是“水球”。 如何保护地球，保护自然环境？ 初步了解地球的形态，树立环保意思 教师归纳 承转 讨论 无论是传统的认识或今天科学的认识，地球都是我们人类共有的家园，我们要保护我们的地球，保护好这宇宙中目前唯一适合人类居住的家园。 教学程序 教法 教 学 活 动 目标 教师活动 学生活动 海 洋 与 陆 地 读图分析（感知观察） 指导学生读图2-25、2-26、2-27，引导学生分析地球表面海陆所占比例及海陆分布特点。 根据图2-25、2-26、2-27，分析海陆分布特点： = 1 \* GB3 ①.海陆所占比例； = 2 \* GB3 ②海洋和陆地完整性； = 3 \* GB3 ③.从不同角度看海洋和陆地集中的部位。 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例及分布特点 讨论法 教师组织学生参与讨论。 海陆分布特点总体来说是不均衡性。 逐一讨论： = 1 \* GB3 ①.海洋彼此连成一片，陆地被分割成许多大大小小的陆块； = 2 \* GB3 ②.陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多； = 3 \* GB3 ③.无论怎么样划分，都是海洋多于陆地。 教师归纳 承转 讲授法 地球上既有陆地也有海洋,陆地被海洋分割成六个大块和无数的小块,散布在海洋之中，有的叫大陆，有的叫岛屿；同样，海水也被分为大洋、海、海峡等。接下来请以小组的形式学习研讨，观看视频，根据教材内容、地图册及相关资料等，掌握相关的基本概念。 观看视频 观看视频 播放视频《七大洲四大洋》 观看视频，积极思考，理解相关地理知识。 大陆、岛屿、大洲、等概念 基本概念 对比强化记忆法、概括描述 教师出示基本概念幻灯片，要求学生阅读教材，小组内研讨，找出答案。 （这些概念只要求学生简单了解） 根据给出的问题，认真阅读教材内容，结合地图册，小组研讨，做好研讨记录，填到活动表1上，并选出一名代表展示小组研讨成果。 教师归纳 承转 大陆和它附近的岛屿，合称为大洲，全世界共有七各大洲；地球上，广阔的海洋彼此相通连为一体。习惯上，人们把海洋划分为四大部分，分别命名为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。接下来，请同学们根据地图册和教材，在空白图上填出七大洲和四大洋，并认真查找它们分别有什么特征。 七 大 洲 比较分析、小组合作学习、读图 分析 出示七大洲图； 发放活动表2. 1.观察七大洲及四大洋面积图（地图册15页），依次在活动表 2上填出大洲大洋的名称。 2.小组学习：根据教材内容、地理图册及自身所学知识，简要概括七大洲的位置特征及具有代表性的人文或自然地理事物。 七大洲的轮廓及特征 角色扮演、读图 分析 组织学生分组发言讨论。 大洲面积由大到小排列：亚非北南美，南极欧大洋。 3.每组分别派同学到讲台抽七大洲空白图，然后以第一人称表述抽到的大洲的特征。 4.按照面积由大到小排列大洲位置。 教学程序 教法 教 学 活 动 目标 教师活动 学生活动 七 大 洲 小组合作学习、问题分析法 引导学生完成P29-31页活动 比较分析，大洲分界线的特点。 小组研讨并完成活动内容 大洲分界线 教师归纳 承转 通过刚才的学习，我们已经知道了七大洲分布的相对位置，还知道了大洲之间的分界线，初步了解大洲地理分界线的一般特征（一般情况以山脉、河流及海峡等为界）。 归