《小小商店》教学设计范例.docVIP

PAGE 2 PAGE 2 《小小商店》教学设计 【教材简析】： 1、教学主要内容：人教版小学数学一年级下册的一个实践活动,安排在“100以内的加法与减法”和“认识时间”之后。 2、教材编写特点：借助“小小商店”这一学生熟悉的 背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。 【学情分析】： 1、学生已有知识基础：学生已经认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系，能进行不同面值人民币的互换。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验：一年级的孩子大都有和父母一起购物的经历，一部分孩子还能够在父母地陪同下进行小面值的购物，个别的能独立购买文具和生活用品。这些孩子通过简单的计算能进行付钱和找钱。 3、学生学习该内容可能的困难：对于有购物一些经验的孩子来说，他们基本是按价格给钱，即使买多样商品也是由售货员要价，大多数没有考虑过自己算钱，对于找回的钱更是没有仔细核对过；对于没有购物经验的孩子来说，算钱、付钱、找钱更是纸上谈兵。所以即便是在模拟的购物中他们还是会出现各种各样难以预料的错误。 4. 学生学习兴趣、学习方式和学法分析：学生在对人民币有了一些了解之后，非常想进行实际的购物，于是我在课堂上让孩子们在购物活动中亲身实践，发现问题、提出问题、解决问题、总结方法、形成能力。小组合作学习是这节课必不可少的方式之一，孩子们通过小组间的合作去体验售货员和顾客；通过小组间的交流完善自己的知识技能；通过共建的情境模拟生活，感受数学的价值 【教学目标】：1、学生能够亲历实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算方法，并能正确地进行简单的计算。 2、学生能够正确使用人民币，学会与人交流，能够正确地进行简单购物活动。 3、学生懂得珍惜、爱护人民币，树立良好的保护环境的思想和意识以及爱心教育。 【教学重点】：进一步掌握人民币的换算及计算的计算，加深对人民币的认识。 【教学难点】：学生能根据课堂的实际情况提出问题，解决问题。 【教学设想】： 对于人民币孩子们已经有了很多了解和认识，一些孩子还有多次的购物经历，尤其在进行了认识人民币的教学之后，他们已经熟识了各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系，能够进行不同面值的人民币的兑换。那么这节课要做的就是“购物”。教材的主题情境就是一个商店，有玩具、学习用品、生活用品等。根据问题的指引，可以看出本节课是要孩子们通过购物活动，学习正确使用人民币的知识，能够独立的进行算钱、付钱、找钱的活动。我把这节课理解为一节数学活动课。“要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。”所以，我以一连串的活动为线索，穿起了各个知识点，让孩子通过实践活动自己去理解、去总结、去发现。当然，在购物活动当中还有很多生活知识和技巧，在这节课中也想涉猎一些，为孩子们拓宽视野，更多的了解生活实际，也在情感态度价值观上对孩子进行正确的引导。 【教具、学具准备】 教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。 1．我们要做一个非常有意思的数学游戏，把教室布置成一个小小商店。 2．同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。去商店的时候要注意留意这些角色。 3．商店里的商品需要我们自己准备，请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。 4．这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。 5.收集易拉罐和饮料瓶，上课的时候带来。 【教学过程】： 一、情境导入 1.孩子们你们觉得我们今天的教室特别吗？它特别在哪？那我们给他起个名字吧？ 2.我们看以看你自己所带的物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？给它们分好类，请主动放到相应的柜台。 【通过给自己的商店起名字，激发孩子们的学习兴趣，将孩子们带入真是的模拟情境。】 3.给孩子发上课用的钱， 数一数你得到了多少钱？（自由数钱数，和同桌说一说） 【在前几稿的设计中是孩子们自己随意性带钱这样在后面总结的时候很麻烦，所以经过4稿的研讨最后确定以发给孩子30元钱，并且通过数钱这一活动复习对人民币的认识，并感受30元钱可以有多种搭配方式，渗透多样性。】 二、实践操作 1.示范购物。（3名学生做售货员，选2名学生做顾客）（6分钟） 先来到玩