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课程简介 小学学科课程标准解读 【课程简介】 课程标准是教师教学的基本依据，作为教师必须要学会研究课程标准。本专题的主要 课程目标是要理解课程标准的内涵， 明确课程标准的特点， 掌握课程标准的内容结构， 能够 意识到教师研究课程标准的意义； 对小学数学、 小学语文、 小学综合实践活动等学科课程标 准，能够掌握其学科性质、设计理念、内容构成，并能够将其运用于学科教学设计中。 基于以上目标，本专题的内容包括如下四个部分。第一部分，课程标准的内涵与特点， 从总体上介绍了国家课程标准的内涵、 特点、 内容构成以及教师研究课程标准的意义。 第二 部分， 分析了小学数学课程标准，包括课程标准的内容构成、 数学课程的基本理念、对数学 课程目标、内容、教学建议、评价建议的分析。第三部分，对小学语文课程标准的分析，包 括语文课程标准的构成、 语文课程的教育理念。 第四部分， 对小学综合实践活动课程标准的 分析， 包括综合实践活课程开设的意义、 综合实践活动的特点、 内容构成以及操作模式与原 则。 【课程特色】 《小学学科课程标准解读》 专题课程主要特色之一是理论与案例的结合。 在课程中从总体上 介绍了课程标准的内涵、特点、内容构成等相关理论，从数学、语文、综合实践活动三个学 科，对课程标准进行解读， 其中结合了大量的学科的案例， 使学员能够深入浅出的理解学科 的性质、理念、 内容构成等。为了促进学员对本专题课程的理解与运用，还为学员提供了丰 富的相关学习资源。 小学学科课程标准解读 唐丽芳（东北师范大学教育科学学院 ,副教授） 一、课程标准的内涵与特点 （一）什么是课程标准 可以从以下几个方面来理解课程标准： 第一，课程标准主要是针对学生在经过某一阶段学习后结果的行为描述而不是对教学 内容的具体规定。 第二，课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 第三，课程对于学生学习行为的描述应该尽可能的是可以理解的、可以达到的、可以 评估的，而不是模糊不清的、可望不可即的。 第四，课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感、动 作技能，而不仅仅是知识要求。 （二）课程标准的特点与内容 1.课程标准的特点 （1）课程标准体现了素质教育的理念 从课程标准的构成来看， 无论是 “课程目标”，还是 “内容标准”、“实施建议” 等方面， 都体现了“知识与技能” 、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的课程目标。体 现了素质教育的理念。 （2 ）课程标准突破了学科中心 课程标准关注学生的兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改 变课程内容难、 繁、偏、 旧的现状， 密切教科书与学生生活以及现代社会、 科技发展的联系， 打破单纯的强调学科自身的系统性、 逻辑性的局限， 尽可能的体现义务教育阶段各个学科首 先服务于学生发展的功能。 （3 ）课程标准改善了学习方式 各个学科的课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参 与、亲自实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的转变。改变单一的以记忆为 主、接受、模仿的学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力，以及交流与合作的能力。 （4 ）课程标准体现了评价促进学生发展的教育功能， “评价建议”有更强的操作性 发展性评价标准力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校 的日常评价活动更多地指向学生的学习过程， 从而促进学生和谐发展。 例如， 成长记录与分 析；