触及学生心灵教育.pptxVIP

寻求触及心灵的教育谨以此与热爱教育的同仁们共享※我们要带给学生什么样的教育？ 柏拉图说，教育乃是人心灵的转向。我们的教育如果不能涉及人的心灵，那无论在技术上多么精湛，也不能称之为真正的教育。 有这么一段话：在我们生命长河中，只有真正影响了我们生命存在、改变了我们生命的迹象那样的人、那样的教育事件，才能真正进入你的生命之中，对于你而言构成了真正灵魂的教育。这样的时刻，这样的教育，才能使教育超越了训练达到灵魂教育的境界。知识技能，说白了，你在任何时候都能学到，但是有些东西是很难学到的。如果一个人在一生的教育情境中没有碰到过一个真正启迪他生命的好老师，那么他这一辈子就没有尝到过真正的教育。当然他没有碰到过，也就不会知道有这样一个问题。我们的周围，许多人读了十几年书，可能很少甚至没有真正感受过心灵的启迪，收到过真正的教育。……那些留在人表层的知识技能、浮华的东西实际上都将随着时间而流逝，只有那些深深地影响了你的生命，滋润了你的灵魂的内容对于你一生而言才构成真正的教育，只有那些片段、那些瞬间才真正影响你的生存状态、改变了你的生存状态，才真正让人刻骨铭心。 因此，教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ——德国著名教育家第斯多惠 下面和大家一起分享一位草根班主任的心路历程和他的教育故事： 他长期工作在普通中学教育第一线，在实践中形成了别具一格的情感教育和励志教育风格，尤其对“问题学生”的转化卓有成效，对中学德育有着深入的思考。他有一双回春的妙手，再差再乱的班级在他的带领之下，都能从低迷中奋起，创造属于自己的辉煌。面对很不理想的生源，他戏称自己是学校的“黄继光”，哪里有缺口就勇敢地填上去。他曾数次中途接手，拯救处在崩溃边缘的班级。他带给学生的，不仅是拳拳的关爱，更有永不言弃的风格和绝地反击的勇气。不管遭遇多大的困境，他总是能坚持到底，在反复中寻找前进的路径，在绝望中看到黎明的曙光。“积累成功”成为他带班的法宝，所以，他总是能成功地把队伍带出低谷。他像一个老兵，二十几年如一日，职务始终定格在“班主任”。 他有一颗宽容之心，对后进生的转化不仅注重策略，更寻求“触及心灵的教育”，力图从本质上扭转学生的不良心态，用行动赢得尊严，唤起他们自我奋斗的激情。他在班级里大胆地改革实践，从2004年开始的网络德育探索，到2007年的励志教育攻略，再到现在的班级民主制度和精细化管理体系的构建，一系列动作令同行们惊叹。他以班级工作招标会、班级大会和班主任两权分立、励志教育读本开发、班会课程化等种种创意为代表的教育管理理念，被诸多班主任引用、借鉴。但是他却不愿意成为教育技术派的代表，因为他更多地是从一个人的人格健全和终生发展的高度去思考他走的每一步。在他的教育随笔中有这样一句话：“所有教育中的策略或技巧，如果离开了对学生成长的最真切的关注，将毫无价值可言。”一、心灵风暴——告诉我一千个可以原谅你的理由 带高一（6）班整整一个月了，现在的班级和我刚接班时没有太大区别，或者说没有任何实质性的变化。刚来时我们的同学们都想看一看，这个著名的老班有着什么样的法宝，可以化腐朽为神奇。试探了一个月发现，老班没有任何神奇的，他所谓的感动教育不过如此，现在的班级依旧回归到我刚来时的那样：混乱、没有责任心。我知道，大家在考验我的耐心，因为这个班不是你们的，而是我的；我知道，你们需要时间，因为你们有的是时间，你们那么年轻，你们根本不在乎一年两年，高中三年，你们还有的混呢；我知道，你们并不需要我的帮助，因为你们自己有自己的想法，你们藐视一切权威，你们才是世界的中心，老师和家长只是你们的奴隶，充其量也只是闯祸以后的避难所；都说，好孩子是夸出来的，但我知道，你们不要鼓励，因为你们已经自甘堕落，你们目光如炬，任何鼓励都被你们一眼看穿：又是来哄我们好好学习了；（因为你们不是来学习的）我知道，你们也并不需要批评，从小到大，你们被批评得太多，任何批评对你们来说就像耳边的风，吹不进你们的心灵；我知道，你们不需要我这个老班，因为我太温柔，妄想感化你们这群铁石心肠，其实你们不需要感化，因为你们觉得这样很好。 你们认为你们不要学习，也能考上大学； 你们认为不需要打扫卫生，因为将来会有保姆为你们做的，至于现在嘛，教室会自动变干净的； 你们认为你们不需要奋斗，因为你们过得很安逸，学习不好就出国嘛，反正家里不缺钱； 你们认为随便怎么闯祸都没关系，到时候父母会为你们摆平的，你们犯了错误照样可以心安理得，因为你们还小嘛，才16岁，嘴里含着棒棒糖来上课，保持着童真。 你们鄙视所有常规要求；你们无视任何规章制度；你们以无知和无所谓为荣；你们不接受任何帮助，除了金钱；你们不对任何人负责，除了朋友（出了事除外）。你们自认为很讲义气，其实你们从不兑现任何承诺；你们自认为自己是最不幸的人，只是因为你们要学