普通高中语文课程标准.pdfVIP

普通高中语文课程标准（实验）第一部分 前言 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中 教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程的内容和目标， 变革学习方式和评价方式， 构 建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。 高中语文课程的建设， 应以马克思主义和教育科学理论为指导， 在义务教育语文课程改革的基础 上继续推进。 高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能， 使全体高中学生获得应该具 备的语文素养， 并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间； 要为造就时代所需要的多方面人 才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。 一、课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语 文审美能力、 探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质， 为终身学习和有个性的发展 奠定基础。 二、课程的基本理念 建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验） 》中提出的基本理 念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从 “知识和能力 ”、 “过程和方法 ”、 “情感态 度和价值观 ”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 （一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效 地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏 陶，塑造热爱祖国和中华文明、 献身人类进步事业的精神品格， 形成健康美好的情感和奋发向上 的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、 认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通， 以适应现实生活和学生自我发展的需要。 要使学生掌握语言交际的规范和基本能力， 并通过语文 应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动， 科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发 现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生 受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 现代社会要求人们思想敏锐， 富有探索精神和创新能力， 对自然、 社会和人生具有更深刻的思考 和认识。 高中学生身心发展渐趋成熟， 已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累， 促进他们探 究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、 感受、 分析、 判断能力 的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法， 使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则， 精选学习内容， 变革学习方式， 使全体 学生都获得必需的语文素养； 同时， 必须顾及学生在原有基础、 自我发展方向和学习需求等