微课设计制作中的问题与解决建议.ppt

4.微课的价值和贡献 短时间内高质量地传递出精华内容； 引发学习者的深度思考，从一个问题/回答能引发学生延伸想到另一个问题/回答。 优秀微课程是“智慧、美貌与技术”的兼容体。 * ppt课件 微视频 沙画 人物的侧脸 微课程 * ppt课件 * ppt课件 * 感谢您的关注！ 四、微课程中存在的问题 * ppt课件 问题1.选题不当 选题太大，没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点； 选取显性知识或教学活动的组织。表面上看起来很热闹，实际上学生学不到什么实质性内容。 * ppt课件 问题2.将微课程等同于课堂实录 教师出镜、出声过多，分散学习者注意力，影响了学习效果。 例如 等比数列前n项和 * ppt课件 问题3.知识点划分过细 既没有承接先前知识，唤醒先前经验，又忽视引出后续知识点，显得特别孤立，成为知识孤岛。 * ppt课件 问题4.知识密度高，忽视引导学生深度思考 注重高密度地呈现知识，忽视通过在微课的前、中、后三个阶段提出系列问题引导学生深度思考，使学习者只停留在知晓的肤浅层面。 * ppt课件 问题5.过分追求可视化、动态化和趣味性 将学习者的注意力从内容上转移到呈现形式上，不仅偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性、满足于短暂视觉快感和心理愉悦的不良学习习惯。 例如 微课 银行贷款怎么还？ * ppt课件 问题6.片头、导入及片尾过长 因为追求上课形式上的完整，甚至将上课起立、师生互相问候和下课礼仪一起录制，导致微课冗长、乏味，失去短小精悍的优势。 * ppt课件 问题7.视频拍摄和制作有技术缺陷 视频不够清晰，缺少后期制作，例如没有进行必要的裁剪、添加字幕、特效，音画不同步，视听不一致；噪音大。 例如 基本不等式 * ppt课件 问题8.不以学生为本 只站在教师“教”的立场，不以学生学习为出发点。缺乏真实问题情境设计、学习任务单设计和教学活动设计，难以满足学生的个性化需求。 * ppt课件 * 感谢您的关注！ 五、设计微课程的建议 * ppt课件 支持学生自主学习 好的微课程只有一个标准，就是问题解决，即解决学习者学习中遇到的问题。因此，给出以下建议： * ppt课件 建议1.提升对微课的认识水平 微课程创作者应首先全面了解微课的时代背景、现实需求、核心本质、教育价值、应用领域、优势短板和发展趋势；然后再熟悉微课程的设计原则、创作方法和制作技术。 * ppt课件 建议2.观摩、借鉴优秀微课作品 从微课程选题、创意、设计理念、内容呈现、制作技术等方面分析、借鉴全国性微课程大赛的获奖优秀作品，学习其优点； 同时通过剖析设计欠佳的微课作品避免走入误区；通过对比分析建构自己对微课程的独特理解和设计思路。 * ppt课件 建议3.做好整体设计 从某个专题或某门课程的知识体系出发，选取其中的重点、难点、易错点，设计和制作系列紧密联系的微课程。系列中的每个微课程既相对独立，又环环相扣。 * ppt课件 建议4.遵循梅瑞尔的首要教学原理 首先创设学习情境，承接先前知识，唤醒先前经验；接着解决重难点；最后引出后续知识点。 戴维·梅瑞尔(David Merrill) * ppt课件 将先前知识和后续知识串联，架设起联结学习者过去、现在和未来的桥梁。巧妙设计系列问题进行层层引导，触发学习者的深度思考。 * ppt课件 建议5.以提升思维能力为核心目标 不要过度可视化、动态化和趣味化，要虚实结合、动静结合、具体抽象结合，在恰当的情境、情绪和节奏当中，使学习者集中精力观看、体会和思考所呈现的内容，养成良好的思考习惯，提升高阶思维能力。 * ppt课件 建议6.根据需要确定教师是否出镜和出声 数字故事类微课程旨在让学习者在优美的轻音乐中细细品味内容展开思考，这类微课教师不宜出镜和出声。 * ppt课件 需要教师运用丰富的形体语言、师生互动、角色扮演辅助的教师特别富有亲和力、感染力和气场，这时教师出镜和出声，可收到特殊的教学效果。 * ppt课件 建议7.提升拍摄水准，加强后期处理 对于教师出镜、师生互动和场景切换较多的微课视频，建议由专业人员拍摄。拍摄后应该进行后期处理，包括裁剪、添加字幕和特效、使音画同步、增强视听一致性。 * ppt课件 建议8.根据内容和对象确定合适的持续时间 * ppt课件 建议9. 鼓励一线教师的实践探索 对微课不要模式化，不要求全。 始终突出教学第一、效果第一和有效传递原则，而不是技术第一、“先进”理念第一原则。 * ppt课件 建议10.强调“简、图、比、美”原则 简--简洁，突出重点、难点、易错点； 图--多用图形、图像、视频、动画，字少而精； 比--通过字体、大小、颜色、明暗和案例对比，以突出教学重点； 美--追求美感、韵味、想象力，让人过目难忘