九年级思想品德全册第四课《走向小康》.pdfVIP

第四课 走向小康 一、课时基本内容： 1 课时 走向小康 二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等 1．教学内容分析： 本课 体现了《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中“了解我国的基本国情、 基本路线、基本国策和世界概况”的目标以及“了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现 中华民族伟大复兴贡献力量的使命感”的内容要求。其中“感受小康”的框题阐释了学生生活的变化，让 学生看到发生在自己身边的各种变化，从而体会小康生活的到来和建设小康社会的步伐。“解读小康”则 剖根究源，考察了“小康”二字的来源及其含义，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况， 认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。本课和第五课是第六两课的基础。 2 ．学情分析：学生对现在生活水平的提高已有了解，本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性 向理性的逻辑。因此教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获 得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。 3．重、难点的确立： 本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。因此， 本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小 康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展 目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。 4．教学资源的取舍： （1）充分利用教材课文中的材料。 （2 ）对实现小康的意义、全面小康需补充一些相关材 料。 5．教法、学法的选择：教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的 资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目 标。本单元的教学要充分发挥学生的想象力， 可以组织开展以“我心中的小康社会”为主题进行诗歌创作、 朗诵或绘画展等形式的活动。（ 1）讨论法。 （2 ）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。 （3）阅读法。对课 中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。 （4 ）笔记法。课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾 画的方法进行标识。 （5）探究法。结合课中的交流和探究。 （6）讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行 归纳和讲解。 三、拟达成的教育教学目标 知识目标：了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化； 了解经济建设“三步走”的战略；了解建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概 念。 能力目标：学习搜集和整理资料的方法。 情感态度价值观目标： 培养学生关心社会、 关注社会发展的情感， 懂得社会发展与人民生活息息相关。 四、教学流程 师生活动设计 环 预期目标 效果反馈与 学生活 训练内容 节 教师活动 设计意图 修正 动 学生课 理 解 我 国 进 入 培 养 学 生 的 查找反映我国人民小康生活的照片或其他 课 后自己 小 康 社 会 的 意 自主 学 习 能 文字资料；思考并写出自己对小康生活和小 前 归纳、 义 力、查阅资料 康社会的看法， 准 查阅资 的能力 备