七年级下册语文第一单元第1课从百草园到三味书屋(教学案).pdfVIP

1. 从百草园到三味书屋 教与学目标 ： 1. 知识目标 ; 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。 2. 能力目标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙 事中所渗透的思想感情。 3. 情感目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 教与学重点 领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法 教与学难点 ：作者对三味书屋的态度 教与学方法 ：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学 课时 ：两课时 第一课时 教与学过程 ： 一、导入新课 （播放歌曲《童年》罗大佑） 童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我 们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年。（板书课题及作者） 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1. 了解作者及作品 鲁迅（ 1881-1936 ）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》 《呐喊》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 2. 检查预习情况 （1）. 读准下列字词的读音 确凿 ｚáｏ 菜畦 qí 蟋蟀 shuaì 缠络 luo 竹筛ｓ hāｉ觅食ｍì 鼎沸 dǐng 锡箔 bó 鉴赏ｊ ｉàｎ 脑髓ｓｕǐ 盔甲 k ｕī 蝉蜕ｔｕì 秕谷ｂǐ 锡箔 ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ 学法指导：小组长交换检查，教师抽查 （2 ）. 结合语境，理解词语的含义 人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥 3 、从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百 草园、三味书屋） （二）读出自我，合作交流 学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的， 那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？ 明确： 1— 8: 回忆百草园的有趣生活。 9 ：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 10— 24：回忆在三味书屋的读书经历。 （三）重点赏读，质疑探究 1. 阅读 1— 8 段，读后请同学们以“一个 的童年”说一段话或给个这几段加一 个小标题。 明确： （学生畅所欲言：金色的童年，快乐的童年……）百草园是我的乐园：（ 1）有趣的景物；（ 2 ） 有趣的故事——美女蛇的故事；（ 3）有趣的活动——雪地捕鸟。 2 、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为 1—— 8 段的文眼是什么？ 明确：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 3 、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 明确：（ 1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有； 桑椹， 菜花在春末， 蝉鸣在盛夏， 蟋蟀到秋后才叫， 与后文冬季合成四季图， 构思极精巧。 （让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容） （2 ）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了 有层次的描述： 先用两个 “不必说” 从整体上写百草园， 再写局部的 “泥墙根一带” ：由低到高写静物 （菜 畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、 皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、 木莲、覆盆子）。 （3 ）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：有比喻： ( 覆盆子 ) 像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特