山东省广饶县丁庄镇中心初级中学九年级语文上册11我的叔叔于勒2.pdfVIP

我的叔叔于勒 教学寄语 一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素 情感态度价值观目标： 分析小说中的人物形象，理解文章主题。 学习目标 能力目标 ： 学习并应用本文刻画人物形象的方法。 知识目标 ：培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。 深入理解文本，分析人物形象 教学重点 学习并应用本文刻画人物形象的方法 教学难点 教学方法 自主合作 探究分析 讨论交流 教 学 过 程 一、前置性自学 【合作探究】 1、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特 征？ 2、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不 是就菲利普夫妇这样呢？ 3、谁是小说的主人公？ 4、文 中环境描写有什麽作用？ 5、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析） 【精读精练】 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离 开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快 活而骄傲。 …… （对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： “我怕伤胃，你 只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。 ”然后转过身对着我，又说： “至于若瑟夫，他用不着 吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 ” …… 母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干 的活儿。 …… 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说： “他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带 回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒，姓达尔芒 司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他 今天已经落到什么田地！ ” …… 我问那个卖牡蛎的人： “应该付您多少钱，先生？” 他回答道： “两法郎 50 生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手， 那是一只满是皱痕的水手的手， 我又看了看他的脸， 那是一张又老又 穷苦的脸， 满脸愁容， 狼狈不堪。我心里默念道： “这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我： “上帝保佑 您，我的年轻的先生！ ” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问： “吃了 3 个法郎？这是不可能的。 ” 我说： “我给了他 10 个铜子的小费。 ” 我母亲吓了一跳，直望着我说： “你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！ ”她没再往下说，因 为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 10、“我心里默念道： ‘这就是我的叔叔…’ ”中， “心里默念”为什么不能改成“叫出声来” ？ 11、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（ ） A 、使情节发展舒缓下来。 B 、使情节发展有所起伏。 C 、为后面遇见于勒的情景作铺垫。 D 、为便于插入景物描写以丰富表达方式。 12、文中“我”叫 。本文为什么要用第一人称来写： A 、 B 、 13、虽然于勒 “眼光始终不离开他手里干的活儿” ，但如果偶然间抬起头后， 其目光与菲利普夫妇的