七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计.pdfVIP

第四节 澳大利亚 【教学内容分析】 作为世界区域地理， 教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例： 首先， 在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特 点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本 节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能 力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别； 而在了解澳大利亚经济发展特点及人 口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、 人与环境协调发展的价值观念。 学情分析 ：七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心， 会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。 关于 澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展 农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标呈现： ●在地图上 指出 某国家地理位置、领土组成和首都 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准 进行如下分解： 知识体系 行为动词 行为条件 行为程度 位置、领土组成 指出 观察位置领土图 用比较规范的示 意图展示 认真观察地形图、 澳 自然特征 概括 大 气候图，分析归纳 用比较规范的地 利 亚 经济特征 分析 通过读图合作探究 理语言准确表达 通过观看地图和资 用语言正确描述 人口城市分布 说出 料，合作探究 分布及成因 三、依据以上分析，制定学生的学习目标如下： （1）认真观察“澳大利亚位置图” ， 通过绘制简图展示澳大利亚独特的地理位置，理解澳大利亚大 陆动物古老性的成因。 （2 ）通过读图，采用自主式学习法观察地形图、气候图以及矿产资源分布图，能准确总结出各地理 要素特点，并分析出因地制宜发展经济的必要性。 （3 ）通过探讨气候、交通等因素对澳大利亚人口和城市分布的影响，初步学会分析人类的发展与环 境、经济活动的内在联系。 四、教学重难点 通过以上分析确定， 从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因， 进而理解因地制宜发 展生产的重要意义是本节课的重点。古老动物的产生原因与因地制宜发展农牧业是难点。 五、教学资源的运用 主要运用多媒体和教材进行各项教学活动。利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及 动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。选取的几段录 像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效的提取有用信息，了解相关地理特征。 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图