七年级下册语文第19课《观舞记》教学案.pdfVIP

19. 观舞记 教与学目标 1、积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 4 、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教与学重难点 1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。 2 、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、 价值观。 教与学方法 本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的 情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形。新课标要求关注 每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发 展学生主体的自主合作学习能力，通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养 和联系生活实际的能力。 课时： 1 教与学过程 一、导入新课： 利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》 。 师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。 提示：学生自由发言，教师适当鼓励。 动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见 肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》 ，相信通过本文 的学习，大家会有许多收获的。 提示：能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激 发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢 ?这样 学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 提示：学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。 朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。 思考问题：此文是写给谁的 ?作者为何要送给他们 ? 由此问引出：姐妹舞蹈之“美” 。 提示：学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见” 。放手让学生自读， 有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯 定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。 （二）读出自我，合作交流 1．师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢 ?能 否从文中找出两个字概括 ?(飞动。 ) 2 ．师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘 ?(16 、17、 18 三个自然段。 ) 提示：根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生 示范读 16 自然段，接下来男女生分角色读 17、 18 自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激 发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。 3 ．师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段 ?为什么 ? 提示：教师抓住学生情绪高涨这一契机。学生大多会回答 17 自然段。但教师不能否定其他学生喜欢 16、 18 自然段。学生的回答。只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。 根据大多数学生的回答，对 17 自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学 生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读 17 自然段。 学生合作研讨交流， 教师适当点拨引导。 在师生的互动中， 学生的情绪进一步高涨， 在思维的碰撞中， 学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如 何感受美，形成自己的审美观”得到了突破。 4 ．自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。 三、课堂练习 1、本单元的