七年级下册语文第二单元第9课土地的誓言.pdfVIP

9. 土地的誓言 教与学目标 1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。 2. 通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。 3. 培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。 教与学重难点 1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。 2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。 课前准备： 搜集 9. 18 事变的有关资料或观看相关影视作品， 了解东北人民在 9.18 事变之后家破人亡， 流离失所 的惨状和悲痛。 教与学方法： 本文几近于一首散文诗，其间充溢的是众多鲜明的意象和丰沛激越的情感。教学时如果不从“诗意” 这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。教学中应该努力引起学生的心灵共鸣，让学生通过配乐 朗读，表情朗读等，反复诵读课文。充分领会本文的诗意和情感。本文众多的意象如列锦般排列在一起， 密集的意象纷至沓来，不断冲击着读者，从而在文章中形成一种气势和力度。这也是作者内心情感的自然 流露。品析文中关键意象和关键语句。这是核心环节。教学中抓住这些意象引导学生想像体味，力求将它 们还原为真切的感受和活生生的形象，从而在学生的头脑中再造出一个美丽富饶的“东北大地”。另一方 面，通过揣摩文中关键的词句，理解作者感情形成情感的共鸣 课时： 1 教与学过程 一、导入新课： 课前播放歌曲《生我养我的土地》 生我是这块土地，养我是这块土地“ ……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！我们的祖 先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走 投无路漂泊谋生的农人身怀的 家乡土“ ”；人们不会忘记， 蛰居海外的侨裔床头上珍藏的 乡井土“ ”；人们不会 忘记， 寸金桥“ ”上的民众抱着 寸土当金与伊打，誓与国土共存亡“ ”的信念 …… 岁月悠悠，能冲淡许多记忆， 却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？ 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1．学生交流作者情况 提示： 端木蕻良（ 1912 －1996 ），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家。辽宁昌图汉 族人。 1912 年 9 月 25 日出生，中学时代就接受了进步思想的影响﹐ 1932 年在清华大学学习期间﹐加入 北平左翼作家联盟﹐同时开始文学创作活动。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》短篇小 说集《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。 2 ．检查学生字词掌握情况 炽痛 ch ìtòng 嗥鸣 háo m ín 斑斓 bān lán 谰语 lán yǔ 怪诞 gu ài dàn 亘古 gèn gǔ 默 契 mò q ì 田垄 ti án l ǒng 蚱蜢 zh à m ěng 污秽 w ūhu ì 学法指导：小组长交换检查，教师抽查 3. 学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 交流：作者情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒 ） （二）读出自我，合作交流 1.你觉得题目中的关键词是什么？从全文看，标题的完整意思是什么？ 这一标题是比较独特的，其要点在于 誓言 。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题 应该理解 面对土地发出的誓言“ ”而不是 土地自身发出的誓言“ ”。 2. 作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？找出来读一读，他流露出了作者怎样的情感，为什么 这样描绘？ 学生勾画，品读，想象，思考，讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东 北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。 3. 文中那些地方最能打动你？用波浪线画出来。进行朗读 ( 目的：通过朗读了解作者呼告的手法 , 人称的恰当运用 ,修辞方法在表达中的作用， 进一步感受文中的 感情形成情感的共鸣 ) （三）重点赏读，质疑探究 学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏 学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：