市优质资源评选初中语文七年上册第三单元第12课《济南的冬天》第一课时课堂实录.pdfVIP

《济南的冬天》第一课时课堂实录 板芙一中 语文科组 陈绪英 师：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天美景赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。 瑞士风景壮丽，山峰湖水相互辉映，所以有世界公园之称。西湖长堤如虹，烟柳似云，难怪苏轼也要 感慨： “欲把西湖比西子， 生：淡妆浓抹总相宜” 师： （饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相 宜 。）那么我们看一下老舍笔下与瑞士西湖相提并论的济南的冬天是什么样子呢？今天就让我们带着这个 问题一起走进济南的冬天这篇课文。 师：齐读课前提示。 生： （读）老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真 是一方“宝地” ，一个“理想的境界” 。反复朗读课文，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你 将进入那片美的天地。 师：展示学习目标： 1、检查预习：了解作者、理解题目、字词正音、理解重点词语。 2、整体感知课文。熟悉课文内容 , 理清文章层次结构和主要内容。 3、精读文段第 1 段。 教学重点 ： 1. 熟悉课文内容 , 理清文章层次结构和主要内容。 2. 理解通过比较的写法突出事物的特点。 师： 《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确 交待了描写的地方和时令。对于作者，你了解多少？ 生：原名舒庆春，字舍予，满族人。现代著名作家，人民艺术家。 生：他的代表作是《骆驼祥子》作还有话剧《茶馆》 《北京人》 《龙须沟》，小说《四世同堂》 。 师：完整展示作者简介。检查预习。 生：写出生字词的拼音：济南 (j ǐ ) 伦敦 ( d ūn ) 镶 (xi āng) 水藻 (z ǎo ) 贮蓄 (zh ù) 发髻(j ì) 澄清 (ch éng ) 着落 (zhu ó ) 看护(k ān ) 师：正音。 师：谁来解释下面的词语：响晴：设若： 贮蓄： 空灵： 生：响晴：晴朗无云。设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 师：听朗读，整体感知课文。 生：读课文。每个同学一段。 师： 1、听完录音后请同学们合上书本回忆一下，这篇散文写了些什么景物？ 生：阳光、水、山。 生：雪。 生：水藻。 师：这篇文章一共有几个自然段。 生： 5 个自然段。 师：那大量的篇幅写什么？ 生：山。 师：那哪几段是写山，哪几段是写水 生：第二自然段。 生：第三自然。 师：补充， 2 、3 、4 自然段写山。第 5 自然段写水。 师：概括一下 2、 3、4 自然段写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ 生：第二自然段的山是可爱的，第三自然段是秀气的，第四自然的山是像水墨画。 生：第二自然段的山是阳光照耀下的山，第三自然段是小雪覆盖下的山，第四自然的山是城外远山。 生：不结冰，还冒着热气，清澈透明。 师：补充展示这几个问题，见课件。 师：刚才讲到了 2 、3、4 、5 自然段，还有一个自然段没有讲。 生：第一自然段。 师：齐读第一自然段。 生：齐读。 师：济南的冬天总的特点是什么？ 生：温睛。 师：作者用什么手法来表现温睛这一特点的？ 生：它是用对比手法。 生：用了排比的手法。 师：是哪里与哪里对比呢？ 生：与北平的冬天相比，没有风声，与伦敦相与无重雾，与热带相与无毒日。 师：通过对与，作者得出一个结论是什么？ 生：济南真得算个宝地。 师：补充展示对比情况。 师：这一段表现了作者什么样的感情？ 生：亲切，喜爱、赞美之情。 师：表达了作者喜爱、赞美之情 师：本段在结构上的作用是什么？ 生：总领下文。 生：承上启下。 生：为下文作铺垫。 生：总结下文。 生：总起全文。 师：补充展示：在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 师：作者在与北平对的时候说到“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？ 生：因为风声是风的声音，去掉就不是风声了。 师：没有风声，是代表有风但风小，而没有风声就表示连风都没有了。 师：作者为什么不与别的地方对比，而是与北平、伦敦、热带对比？ 生：因为他住惯北平。 生：因为他去的地方与济南的冬天相差很大，气温相差很大。 生：不适应那里