语文七年级上册16化石吟2.pdfVIP

16 ．《化石吟》教学设计二 教学三维目标： 知识与技能： 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 过程与方法： 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感、态度、价值观： 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 教学重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 教学方法 1．朗读法。 《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律 美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复 诵读，感受思想感情和音乐美。 2 ．联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动 思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。 3 ．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师 巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。 课时安排： 1 课时 教学过程 ［教学步骤］ 一、导语设计 （多媒体显示古生物化石图片） 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。 冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的 抒情诗——《化石吟》 。 二、解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年 前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意， 形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 三、畅读诗歌，整体感知 1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。 投影： （1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。 奇 huàn （ ） guǒ（ ）藏 cōng l óng （ ） zhu ó yu è（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） （2 ）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。 （ ） ②形容寂静无声的样子。 （ ） ③称赞而且佩服。 （ ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。 （ ） ⑤（草木）青翠茂盛。 （ ） ⑥奇异而虚幻。 （ ） （3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。 _____________ 的神话 _____________ 的真理 _____________ 的骸骨 _____________ 的密码 _____________ 的魔法师 _____________ 的雕刻家 明确： （1）幻 裹 葱茏 卓越 hái qi án k é dàng mǎ （2 ）幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻 （3）奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越 2．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。 提示： 诗人以优美的语言， 富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 全诗节奏鲜明， 声调和谐， 音乐性强， 并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。 思考： （1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维 闸门的？ （2 ）体会第 3 节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 （3）摘录出诗中 4、6 两节的比喻句各一例。 （4 ）第 3 节中的“你”具体指代什么？能否改成“他” ，为什么？ （5）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ （6）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。 学生回答，教师点拨： （1）诗歌 1、2 节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科