地理七下全完整版：第9章认识地区第3节撒哈拉以南的非洲(2课时).pdfVIP

第三节 撒哈拉以南的非洲 教学目标： 1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。 2、理解单一产品经济形成的原因。 重点和难点： 1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。 2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、 出口的情况。 3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。 教学准备： 多媒体辅助教学 ( 自制课件 ) 教学设计： 本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所 学到的知识去解决问题。 课时安排： 2 课时 教学过程： 师 生 活 动 教学提示与建议 [ 导入 ] 出示一张“黑人小朋友的照片” [ 提问 ] 首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ [ 学生 ] 肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。 [ 教师 ] 之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄 色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我 们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。 [ 板书 ] 第三节 撒哈拉以南的非洲 [ 显示 ] 地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线” 。 [ 讲解 ] 撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。 [ 提问 ] 请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什 么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？ [ 学生填图 ] 赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲 的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地 区位于热带。 [ 提问 ] 请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说 明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？ [ 学生填图 ] 一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内 亚湾。 [ 提问 ] 请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高 原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。 [ 学生填图 ] 在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非 高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。 [ 教师提示 ] 参照图 6.12 “非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特 点？ [ 学生 ] 有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主； 以赤道为中心，南北半球对称分布。 [ 提问 ] 不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带 草原、热带沙漠的景观图 , 从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。 [ 学生 ] 讨论 [ 学生 ] 热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干 季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草 不生，沙漠广布。 [ 承转 ] 在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的 景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习 小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料， 下面请他们为我们大家介绍一下。 ( 如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习 小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。 ) [ 学生 ] 分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。 [ 提问 ] 大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论 一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？ [ 学生 ] 讨论 [ 学生 ] 热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才 能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。 [ 提问 ] 除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解， 那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？ [ 学生 ] 讨论 [ 学生 ] 水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）