七年级下册语文第第22课在沙漠中心.pdfVIP

22. 在沙漠中心 教与学目标 : 1、了解作者知识，感悟其优秀品质。 2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。 4、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 5、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品 质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 教与学重点 ： 学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 教与学难点： 在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。 教与学方法 ： 快速阅读课文，在速读中整体感知课文并感受作者的心理活动，抓住课文主要信息，概括内容要点； 理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。 课时： 2 第一课时 教与学过程 ： 一、导入新课 同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙漠是怎样的？（边问边出示一幅沙 漠图片）（生描述） 师：是啊，说道沙漠，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻 的海市蜃楼…… 师：本课，在沙漠中心（出示课题“在沙漠中心”）， 有什么事发生了呢？ （学生回答） 二、学习新课 （一）交流作家情况 探险， 是充满危险的活动， 正因为危险， 我们才永远的记住了英雄的名字。 下面让我们一起走近作家， 去了解真英雄—— （ ）。 本文节选自《 》，作者是 （国家）作家，他是一位具有传 奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。（师边说边用大屏幕展示被称为“蓝天 白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里的照片） 师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读） ⑴ 1900 年生在法国里昂； ⑵ 1921 年在法国空军服役； ⑶ 1926 年加入法国一家航空公司，开始邮航事业； ⑷ 1939 年二战前夕返回法国参加抗德战争； ⑸ 1940 年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作； ⑹ 1944 年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。 同时他又是一位出色的作家， 他把自己的飞行体验， 对生活的热爱， 对人类、 对世界的思考写入作品， 为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深 度。其代表作有 、 、 等。 （二）初读课文，整体感知 师： 1935 年，作者和他的同伴在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。本文 描述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，当时的作者和同伴置身沙 漠，处境如何呢？ 教学方法：指导学生结合语句分析出：如，空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在 纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有 放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露 水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。 不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。 （三）读出自我，合作交流 请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？ 学法指导： 指导学生把握住文章中语句，去谈自己的体会， 如： ⑴感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 ⑵感受到感受到了沙漠的可怕。 ⑶遇险后，作者展开了一系列自救活动。 ⑷感受到作者的内心有过一系列的斗争。 ⑸感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。 ⑹感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。 （四）重点赏读，质疑探究 1、是的，在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个 人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们速读文