七年级下册语文第二单元第8课艰难的国运与雄健的国民.pdfVIP

8. 艰难的国运与雄健的国民 教与学目标 1. 在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。 2. 通过对文章关键词语的品味，初步掌握品味语言的能力。 3. 通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇 敬之情。培 养学生的民族责任感。 教与学重难点 【重点】通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。 培养学生的民族责任感。 【难点】通过对文章的学习，启发学生向为革命事业献身的先驱者学习，要落实到具体行动上：在艰 难困苦的厄运降时 ( 或面对困难 ) ，仍充满必胜的信念。 教与学方法 这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂 , 教学主要通过朗读课文来感受作者的高尚情怀和 伟大精神。 课时： 1 教与学过程 一、导入新课： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” “臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中，诗人 的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己， 用行动证明自己，这其中就有李大钊，今天，我们就学习一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1．作者及课文背景简介 明确：李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者， 他字守常， 河北乐亭人， 是我国最早的马克思主义者， 中国共产党创始人之一。 24 岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动， 27 岁回国，担任北京大学经济学教 授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五·四”运动。 1927 年被反动军 阀张作霖杀害，年仅 38 岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻 旧世界的洪迈精神的反映 , 今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓 动性和充满乐观精神的雄文。 此文写于 20 世纪 20 年代。 1923 年，发生了中国历史上一件惨案——“二·七”惨案，当时，有一部 分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知 所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民 的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面 前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的 伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满 500 字，但内容丰富，激情澎湃。 2. 自由读课文一遍，划出不认识的生字词。 3 ．检查学生字词掌握情况 （1）掌握下列字的读音： 逼狭 (xi á) 崎岖 (q íqū) 阻抑 (y ì) （2 ）解释下列生词 ①逼狭：狭窄。 ②崎岖：形容山路不平。 ③阻抑：阻挡、抑制。 ④回环曲折：曲折环绕。 ⑤亦 复如是：也是这样。 学法指导：小组长交换检查，教师抽查 4 ．李大钊先生在 1927 年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘 记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下 面听教师范读。 ． 思考： 文章的语言有什么样的特点 ? 提示： 初步把握语言特点——本文语言气势磅礴，铿锵有力。 （二）再读课文，解题探究 激情朗诵：学生激情朗诵，并思考下列问题 学法指导：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。 1．怎样理解 “艰难的国运 ”？ 提示： 包括两个方面：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难（帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战， 人民生活在水深火热之中） 。 2 ．怎样理解文中 “雄健 ”的含义？ 提示： 包括两个