人教版课件-课题学习从数据谈节水.pptVIP

10.3 课题学习 从数据谈节水 人教版·七年级数学·下册 1.要求学生阅读背景材料,从中收集数据,通过数据处理回答问题. 2.要求学生调查全校同学家庭人均日用水量,并完成一篇调查报告. 3.要求学生讨论合理可行的节水方法. 重点：综合运用所学的统计知识和方法进行统计调查活动. 难点：撰写调查报告. 阅读课本第P153-155页内容，学习本节主要内容. 用图表整理数据 得出科学结论 水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素.合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急.而节约用水是水资源合理利用的关键所在,是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一.我们每个人都应该有节约用水的意识,积极参与节水行动,这是实现水资源合理利用的前提和保证.你是否知道人类可以利用的水究竟有多少?我们又如何节约用水呢? (1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样? 答案： 地球上的水包括大气水、地表水和地下水三大类.地表水可分为海洋水和陆地水.陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等.地球上水的总体积是14.2亿km3.其中,海洋水约占96.53%以上,淡水约占2.53%.而在淡水中,大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在,其中冰川、冰盖占77.2%,地下水占22.4%,而人类可以利用的水还不到1%. (2)我国农业和工业耗水量情况怎样? 答案： 我国农业耗水量为3664亿m3,工业耗水量为1401亿m3. (3)我国2000~2008年全国生活用水的变化趋势怎样? 答案： 729 710 694 675 651 631 616 601 577 用水量 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 年份 (4)根据国外的实验,一个国家的用水量超过其水资源总量的20%,就有可能发生“水危机”,依据这个标准,我国2008年是否曾出现水危机? 5794÷(2.75×104)≈21.1%＞20%,所以发生了“水危机”. 答案： (5)以“家庭人均月生活用水量”为题,在全校范围内开展一次统计调查活动,并完成一篇调查报告,可从哪几个方面入手?(要求同学们在课后完成此调查报告) ①给出调查目的,调查对象,调查问卷,调查方法.②用表可知整理收集到的数据,用直方图描述数据,并分析数据中蕴含的信息.③计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数,并与全国人均月生活用水量比较.④结合我国水资源短缺的形势,谈谈节约用水的意义,以及节约用水如何从我做起. 答案： B D A D 216 400 例1：“今天你光盘了吗?”这是国家伸倡导“厉行节约,反对浪费”以来的时尚流行语.某校团委随机抽取了部分学生,对他们进行了关于“光盘行动”所持态度的调查,并根据调查收集的数据绘制了如下两幅不完整的统计图: 根据上述信息解答下列问题: (1)抽取的学生人数为_____; (2)将两幅统计图补充完整; (3)请你估计该校1200名学生中对 “光盘行动”持赞成态度的人数. 解析： 将条形图和扇形图获得的信 息进行整合,从“赞成”这一项进 行解题切入. 解： (1)200人. (1)∵赞成的百分数为:1-30%-10%=60%, ∴抽取的学生人数为:120÷60%=200(人). (2)抽取的学生人数中“无所谓”的学生有200×30%=60(人); 抽取的学生人数中“反对”的学生有200×10%=20(人); 依此即可完成条形统计图. (3)利用样本估计总体的方法计算. (2)如图. (3)1200×60%=720(人),估计约有720人赞成. 60 20 60% 例2：某地为提倡节约用水,准备实行自来水“阶梯计费”方式,用户用水不超出基本用水量的部分享受基本价格,超出基本用水量的部分实行加价收费,为更好地决策,自来水公司随机抽取部分用户的用水量数据,并绘制了如图所示的不完整统计图(每组数据包括右端点但不包括左端点),请你根据统计图解决下列问题: 解析： (1)直方图与扇形统计图的数据中,只有10吨~15吨的有10户,占10%,可以计算抽取的总用户数;(2)先计算15吨~20吨的用户数,再补全频数分布直方图;25吨~30吨的有25户,则对应的圆心角度数可求; 解： (1)10÷10%=100(户). (1)此次调查抽取了多少用户的 用水量数据? (2)补全频数分布直方图,求扇 形统计图中“25吨~30吨”部分 的圆心角度数. (2)画直方图如图. “25吨~30吨”部分的圆心角为 20 例2：某