九讲提高孩子学业水平的几条建议胡治益.pptVIP

第九讲、提高孩子学业水平的几条建议 胡治益 1.对孩子的评价不能使用无情棒！ 案例：王浩是小学三年级学生，聪明，心直口快，人也热情，同学很喜欢与他交往。有一次，老师上课有个地方讲错了，他举手要求发言，直率地向老师指了出来。妈妈知道后对王浩说：“你以为你是谁，就你聪明，竟敢指出老师的错误，简直是不知天高地厚，以后上课不许再逞能！听见没有？”王浩沉默了许久后说：“好的，你要我上课不逞能，以后上课我不说话总可以了吧？”此后，王浩真的变了个人，平时的热情全没了，整天沉默寡言的。 启示：作为家长不应该用世俗的眼光和要求 去约束限制孩子，对孩子的这一言行不该采用嘲笑、贬低、伤害孩子自尊心的刻薄语言。王浩母亲的一席话，把原本具有那种难能可贵的个性和活力压制了，没有了热情，没有了兴趣，还能搞好学习吗? 建议：父母应充分肯定孩子的勇气和追求真理的精神，适当注意引导孩子提意见的方式方法。 2.掌握合适的表扬分寸 案例一.小明这次作业做得很认真、专心，而且很快就完成了。他妈妈说：“哇，小明今天做作业是这么专心，进度也很快，真好。”这比“小明今天表现不错”效果要好得多。因为孩子对“不错”可能还不够明白。 案例二.小学一年级语文老师叫学生用“上”字组词。甲学生说：“上火车”，老师说 “好，对”。乙学生说：“上汽车”，老师说“真聪明”。丙学生说：“上飞机”，老师说“太好了”。这位老师的表扬没有掌握好表扬的分寸，上火车，上汽车，上飞机都是同一个意思，都是动宾结构。如果有学生回答“天天向上”那老师才可以用“真聪明”之类的表扬语。 启示： 对应该予以表扬的，家长要及时表扬与鼓励，因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。 表扬孩子应该注意具体行为，注意合适分寸，对事不对人，表扬越具体，孩子越能根据家长的话对自己作出实事求是的评价。 3.重视孩子的学习习惯培养 孩子的哪些学习习惯不好？ 学习用品安放杂乱无章，找东西的时间比学习时间还长，答题马虎，做作业时不专心，听音乐看电视，作业做一半会随时离开，碰到难题就放弃，作业完成后万事大吉，没有预习的习惯，家长不在时停止学习…… 家长的哪些行为对孩子好学习习惯的养成不利？ 帮孩子“擦屁股”：给孩子整理学习用品，替孩子做决定 陪孩子作业：容易丧失孩子自我管理的耐力和克服困难的信心 为孩子请家教：家长使孩子处在依靠外人辅导的学习状态中，一旦失去外力，就没有了自我发展的后劲 哪些学习习惯值得提倡和培养？ 激励自信心：碰到难题时，父母应对孩子说：“你能”，“你一定可以”等激励语，切忌“真笨”“呆透了”之类的话语，或干脆告诉答案。 自定学习目标：不提过高要求，随时调整目标要求。 培养自学习惯：预习新课内容，把不懂的地方找出来作为明天的学习重点。 养成自查自纠习惯：孩子做完作业，要求他自我检查一遍，及时纠正差错。 鼓励孩子发散性思维：不满足一题一解；鼓励孩子的创新答题（雪融化了以后变化么？） 案例：孩子的成绩果然提高了 一位家长要求儿子在每次考试前将有关内容抄写三遍，但考试成绩总是不理想。有一天，她看到一个有趣的报导，深受启发。“心理学家把参加实践的学生分成四个组，给各组指定的任务都是记熟一篇文章。第一组由教师把文章朗读四遍；第二组教师读三遍，让学生暗自复述一遍；第三组由教师读两遍，学生复述两遍；第四组教师读一遍，学生复述三遍。结果发现，默写文章时成绩最好的是第四组学生，第三组次之，第二组更次，最差的是第一组。”这位家长从中得到启发，在以后的考试中，她都要求孩子将与考试有关内容复述三遍。果然，她孩子的成绩提高了。 启示：学习习惯和学习方法，是学习能否实现高效的重要因素。小学阶段，习惯和方法的优劣甚至能决定学习成绩的好坏。 4.为子女创设良好的学习氛围 看看居住环境是否适宜孩子健康成长 孟母三迁的故事 最早，孟家住在一所公墓附近。埋葬死人的事情孟子看得很多，就学着玩挖坟。抬棺材，埋死人的游戏，还学送葬人哭喊的样子，孟母感到这不利于孩子成长，于是他们搬到靠近集市的居所，不料，孟子又学着商人的样子做起经营卖卖的玩耍，对商人赚钱的一套方法羡慕起来，孟母觉得这地方对孩子的成长同样不利，于是再一次搬家，来到了一所学校旁边居住。自此，孟子开始学习诗书礼仪，逐渐懂得礼貌和要求上进了。 思考： 想想自己的言行是否对子女有负面影响。 查查有没有给孩子提供一个好的学习条件： 一个房间、一张课桌、一个书柜、一柜图书、一份报刊。 5.遵循大脑规律，合理开发右脑。 大脑有取之不尽，用之不竭的潜力。 大脑分左脑和右脑二个半球。左半球为逻辑脑，右半球为情感脑。 如果老是让一个半球