人教版课件-海燕.pptVIP

五、反馈训练 尝试完成相关作业。 明代刘基说过：“力之用一，而智之用百。”是的，智慧就是这样一种神奇的力量，凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力，再强大也终会灭亡。让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧！ 海 燕 高尔基 教学目标 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2．学习象征、对比等写作技巧，把握文章中海燕、海鸥、海鸭、企鹅、风云雷电等的象征意义。 教学重难点 1．引导学生在诵读中把握这首散文诗的结构，体会散文诗的语言特点。 2．体会本文运用比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的作用。  高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 《海燕》的创作和发表 ：《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。 第1课时 一、激情导入 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。 二、自主预习 1．走近作者 高尔基(1868～1936)，苏联著名作家，现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师。列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。著有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 3．词语积累 ①苍茫：空阔辽远，没有边际。 ②高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。文中是贬义词褒用，是对海燕大无畏精神的赞美。 ③呻吟：指人因痛苦而发出声音。 ④胆怯：胆小，畏缩。 ⑤翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽，很珍贵。 ⑥精灵：鬼怪。这里突出海燕的神奇力量。 ⑦震怒：异常愤怒，大怒。 ⑧蜿蜒：这里指蛇类爬行的样子。 4．文本初读，整体感知 (1)听读课文，用“这是一只……”的海燕说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。) [交流点拨]这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、如胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。 (2)朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？ [交流点拨]一、(1～6)暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。 二、(7～11)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 三、(12～16)暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。 三、合作探究 1．自读(1～3)节，学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？ [交流点拨]苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 2.作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？ [交流点拨]这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 3．自读(4～6)节，把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？ [交流点拨](1)呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。 (2)海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式