武进区厚余小学《爱阅读》课程标准.docVIP

武进区厚余小学《爱阅读》课程标准 第一部分 前言 一、课程开发的背景。 1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书。这是我校开发《爱阅读》校本课程的大背景。 2、我校学生大都来自周边农村，还有一部分来自外来工家庭，由于环境限制以及学生自身能力的原因，学生自发的阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《爱阅读》校本课程的“校本”因素。 二、课程的性质和价值。 于永正老师的曾经说过： “靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。” “培养学生阅读的习惯。因为，语文能力是长期读书积淀而成的。” 阅读是所有课程的核心和基础。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。为此我们学校提出了通过开发校本课程来提升学生语文素养。我们精心为孩子们选择和推荐书籍，给孩子创设读书交流的平台，发动家长和孩子共同读书，身体力行做到老师跟孩子共读一本书，营造良好的读书氛围，为孩子的阅读提供时间的保障，让阅读成为一种生活方式渗透到学生的生活中，影响孩子的心灵，改变孩子的气质。 第二部分　课程目标 课程目标既要遵循学生的个性差异，又要确保均衡性，促使学生全面和谐地发展，另一方面，要立足现实，能有效地开展。根据以上目的和学生的实际情况，我校将“爱阅读”课程的总体目标确定如下： 1、提高学生的阅读兴趣和能力。满足学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力（对语言文字的理解能力、想象能力、创造能力），而且使学生懂得：我们祖国历史悠久、文化丰富、语言文字优美。 2、从小做一个乐学、好学，追求本领的人。世界是广大的，知识的海洋是无边的，不但可以从课内学到知识，还可以从课外学到更多的知识；上学的时候要学，不上学的时候同样也要学，从小做一个乐学、好学，追求本领的人。 3、培养创新精神和创新能力。通过校本课程的开设，使学生知道任何事情不但要继承先人的文化遗产，而且要在此基础上进一步地发扬创新，才有活力和生命力，培养学生的创新意识。通过一系列阅读活动的开展，使学生的创新能力得到发挥。 4、让学生体验到合作与成功的喜悦。通过一系列活动的开展，使学生体验到合作与成功的喜悦。 5、着眼于每一个学生的发展。即满足于学生已有的阅读兴趣和爱好，又培养和发展学生的表演、鉴赏、口语交际、语言表达等能力。 具体目标： 一、知识与技能。 1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材。课外阅读总量达185万字以上，背诵优秀诗文160篇。 2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。学会朗读、默读、复述和精读、略读、浏览等读书方法；默读有一定速度，小学毕业前默读速度不低于每分钟300字；学会写摘记和读书心得。 3、领略读书的价值与意义，拓展知识界限，养成良好的阅读习惯。 二、过程与方法。 1、通过提供知识信息源，进行课堂教学及课后活动，把阅读的外显行为转化为一种内在心理需求。 2、学会正确的阅读方法，能对各类书籍进行科学分类、正确检测和取舍。 3、优化信息的获取过程，提高学生的信息获取与筛选的能力，提高阅读的效率。能利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料。 三、情感态度与价值观。 1、积极营造学习氛围，兴起爱书、爱阅读的热潮，培养学习情趣。 2、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 3、懂得读书重在满足心灵自我需要，提升生活品质，丰富文化内涵。 第三部分 课程内容 一、内容安排。 本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量来实现课程目的，教师是阅读活动的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。为保证学生阅读课的有效性，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的地实现课程目的，还要有计划的安排学生进行自主阅读，着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高。 年级 课内阅读 课外阅读 总阅 读量 美文赏析 诗歌赏析 必读书目 选读推荐 一年级 《小学语文课文同步拓展阅读》（一年级上、下册） 《古诗文诵读》 （20篇） 上学期： 《列那狐的故事》 《木偶奇遇记》 下学期： 《爷爷一定有办法》 《成语故事解读版》 科学知识类： 《十万个为什么》 《蓝猫淘气三千问》 童话故事类： 《舒克和贝塔历险记》 《格林童话》 （注音版） 5万 二年级 《小学语文课文同步拓展阅读》（二年级上、下