作文与阅读 弹性学习节数课程计画.docVIP

作文與閱讀 彈性學習節數課程計畫 臺北縣 秀峰高中 97 學年度 上 學期 七 年級彈性學習節數課程計畫 設計者：陳靜玲 本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚ ﹙一﹚指導學生寫作題旨切合、文理通順的語體文：訓練學生從閱讀、觀察、體會中蒐集材料、選擇材料，這是表達前的準備工夫；其次，表達時將語言文字作有系統的組織，使字成詞，使詞成句，使句成段，使段成篇，正確地說出心裡的想法；再者，佈局謀篇，修飾文句，使全文圍繞著中心思想作緊密的聯繫，進而表現出豐富的文學美感。 ﹙二﹚培養學生寫作的熱情與興趣：作文教學以培養學生對寫作的熱情與興趣為先，善用各種視聽媒體，改變傳統近於公式化的作文教法，將作文教學生動化、活潑化，貼近生活，以學生為本位，依學生的能力施以教學，多鼓勵少責備，學生方能由願意寫作、喜歡寫作、主動寫作，臻於樂在寫作。 （三）培養學生統整、運用、創造的能力：從閱讀當中所得到的零碎、片面的知識，化零為整，在寫作時重新進行統整的工夫，將能產生更多的新意，創意無限；也能為自己的思想，提出佐證或辯解。很多學生的學習與運用之間，常缺乏一座跨越鴻溝的橋樑，因而無法學以致用；或只限於將所學運用在選擇題中，只有「化零為零」的能力，欠缺整合、再創造的能力。再者，還能與聆聽能力、說話能力進行統整，或是和其它學習領域、科技新知進行統整，由點而線、由線而面，成一系統，使文字的表達增添豐富多采的意象。 （四）培養閱讀的能力與興趣：閱讀的所得，積累作文的素材、奠定作文的基礎；於寫作時，出現才思枯竭、無話可說之窘境，自然會從閱讀去補足。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的延續。閱讀的質與量提高，寫作的能力相對提高；寫作的能力提高，閱讀的興趣、能力自然也會提高，呈現良性循環的關係。 本學期課程架構：﹙項目請依學校實際情形調整；至少應含一至六年級「國語文補強教學」、三至七年級「資訊教育」每週各一節﹚ 項目 全校性 活動 全年級 活動 學校特色 課程 學習領域 選修節數 補救教學 班級輔導 學生 自我學習 內容 校慶 校外教學 節數 1 1 本學期課程內涵： 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第一週 9/1-9/5 B-3-2-1-1 能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。E-3-2-2-2 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。E-3-2-3-3 能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。 E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 作文主題：擴寫——謙虛是一種美德 將「謙虛的人，能認知個人的價值，把成就歸功於群眾合作的結晶，是一種難得的美德。」擴寫成三百字的短文。 閱讀主題：閱讀陳長華「遇見白鷺鷥」一文，分組並引導各組討論出全文大意及各段大意。 2 擴寫——謙虛是一種美德 將「謙虛的人，能認知個人的價值，把成就歸功於群眾合作的結晶，是一種難得的美德。」擴寫成三百字的短文。 文章：陳長華「遇見白鷺鷥」 1.實作評量 2.討論 3.作業 撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 讀 第二週 9/8-9/12 E-3-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。B-3-2-1-1 能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。E-3-2-2-2 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。E-3-2-3-3 能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。 E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 作文主題：成語練習——共五單元，每單元10題。單元有：「生肖排行榜」「植物大觀園」「顏色調色盤」「疊字疊疊樂」「數字計算機」 閱讀主題：閱讀楊南郡「漂鳥精神」一文，寫出各段大意及全文大意，找出文章裡所使用的成語並查出 成語的意義。再上台報告。 2 成語練習學習單 楊南郡「漂鳥精神」一文 1.實作評量 2.討論 3.作業 撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 第三週 9/15-9/19 B3-2-1-1 能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。E3-2-2-2 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。E3-2-3-3 能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。 作文主題：成語練習——共五單元，每單元10題。單元有：「千萬黃金城」「山水風情畫」「方位指南針」「日月星羅盤」「成語動物園」 閱讀主題：閱讀何寄澎「秋之一日」一文，寫出各段大意及全文大意，找出文章裡所使用的成語並查出 成語的意義。再上台報告。 2 成語練習學習單 何寄澎「秋之一日」一文 1.實作評量 2.討論 3.作業 撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 第四週 9/22-9/23 B-3-2-1-1 能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。E-3-2-2-2 能具體