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花果山
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.认识本课10个生字。
3.了解花果山的美丽与神奇,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点
1.了解花果山景色的美丽与神奇。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时
一课时
教学流程
一、巧设情景,激趣导入
同学们,你们一定知道《西游记》的故事吧,知道那里面最神通广大的是谁吗?(生答:孙悟空)。那你们一定知道孙悟空住过的花果山了。那儿的景色很美,确实是一个福地洞天。其实在我国真有一座花果山,同学们想不想知道它在哪里,景色怎样,与孙悟空有没有关系?好,今天老师就带领大家一同走进“快乐读书屋五”,共同领略人间仙境《花果山》吧!(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
自由读课文,借助拼音把字音读准,句子读通顺。
指名分段读课文,师生共同正音。
用你认为最好的方法读课文,边读边想:文章主要写了花果山的什么特点?
交流反馈,师生讨论。(美丽、神奇)
三、细读质疑,合作探究。
仔细读课文,边读边画出你不懂的地方。
同桌讨论,共同探究。
默读课文,画出你认为最能表现花果山美丽神奇的地方,认真读一读。
小组交流、汇报、总结。
从三方面写了花果山的美丽和神奇:
花果山枝繁叶茂,郁郁葱葱,风景优美;
花果山的名胜
花果山的洞穴和飞泉。
四、品读感悟,读中悟情
选你最喜欢的语句,和同桌互读欣赏
用你最喜欢的方法把你认为最美的地方读出来,请大家欣赏。(指名读)
师生共同评价,指导朗读。
展开朗读比赛,进一步领悟花果山的美丽和神奇。
五、认识生字,会读会用。
学生自读生字,同桌间互相说一说识字的方法。
出示生字卡片,快速认读生字。
出示词语卡片,指名认读,加深对字的认知。
开火车认读,并给你读到的这个字组一个和文中不一样的词。
拓展延伸。
学当小导游,向你的游客介绍你所了解的花果山。
情绪,贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同,与男性相比,女性情感活动更强烈,也更容易情绪化。
如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色,那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。
虽然家庭的重担由父母双方共同承担,但与父亲相比,母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心,情绪也变得更加不稳定。
但母亲的情绪决定着一个家庭的温度,决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看,女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛,在这种气氛下,再大的矛盾与困难都能克服。
如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑,母亲则是一张情意绵绵的丝网,她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言,更善于表达内心情感,更懂得利用语言与情绪的力量,母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。
每个孩子都是一块白纸,你想让他变成什么样子他就是什么样子,在孩子的成长过程中,母亲的影响是不可能替代的。
母亲是孩子情感依赖的主要角色,如果母亲在与孩子的接触中,不能控制自己的情绪,那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。
有本书中说:“对大多数的成年人而言,即使一生只跟母亲发生过一次问题,心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。”
母亲情绪不稳定,一会对孩子赞赏有加,一会对孩子大声呵斥,这会造成造成孩子长大后戒备心重,缺乏信任。总是对孩子抱怨,朝孩子吐苦水,也会把孩子变成一个消极的人。
母亲的情绪决定家庭的温度,在家庭生活中学会控制自己的情绪,要发火前深呼吸,以微笑面对家人,对待爱人、孩子多用表扬多夸奖,不要总是看到不足的地方。
在合肥张家,母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸,处处周到讨得婆婆欢心,对待儿女从不歇斯底里疾言厉色,她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。
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