论文恩惠意识下的授受动词.docxVIP

摘要：迄今为止，从各人角度写的关丁授受动词的论文已不计其数。 本文屮，笔者不仅对H本人常用的授受动词的基本用法作了介绍，述 想通过举例分析与此用法密切相关的恩惠意识。阐述了恩惠意识对授 摘要：迄今为止，从各人角度写的关丁授受动词的论文已不计其数。 本文屮，笔者不仅对H本人常用的授受动词的基本用法作了介绍，述 想通过举例分析与此用法密切相关的恩惠意识。阐述了恩惠意识对授 受动词的影响。通过全文的分析，笔者明确指出：对于异文化的正确 理解在语言的运用屮非常重要，而对于学习H语的外国人来说，只冇 深刻地把握好恩惠意识，才能正确地使用授受动词。基于此，文末为 了进一步强调对文化理解的重要性，笔者还分析了关于授受动词常见 的误用现彖，冇助于学习者更好地学习授受动词。 关键词：恩惠意识 授受动词 文化 使用方法透过全文，笔者得出这样一个结论：授受动词作为H语学习屮的 关键词：恩惠意识 授受动词 文化 使用方法 要旨：今去J授受動詞（二関t s 卞角度力、$書“上論述夕 t -C I- S発妾龙料亡力￡、本論疋ii H本人夕ct ?授受丽詞 ◎基本的卞使s方总述卞9 X. I-. n七密接匚結n-c H本 ◎文化——「恩恵意識」右例疋詳》分析u 「恩恵意識」怎 授受動詞◎使用（二響◎总述卞召。文屮◎分析总通^疋、異 文化（二対i?召理解x言葉（本文疋怎授受動詞）◎運用I- r 4重要 疋厉八H本語总勉強》^、召外国人（―以「恩恵意識」总深 把 握Lz卞S — 授受砺詞总正》使刁明5力心Lz Vo弋 2、文化（二対i?召理解①重要性总強調t I-.艾。 最後12 -C .授受動詞I- o r O i #）^）誤用現彖右分析》J： 9 七思°疋S召。 授受動詞怎H本語◎難、学習者Ct 生去料亡社会環境总J： 理解L -C 3 H本人七◎付吉合s力￡刁S -c e ?結論总出乞9七思r o K：恩恵意識 授受動詞 文化 使⑴方 1 . （ i I； C 日本語①勉強总始的比人力:、最初（二難感匕召項口①一。怎、 「#）厅召」、「￡ $刁」、「料召_］卞兰①授受動詞①使s方疋 Ar d 9力?。口本語①卞儿力◎高X学習者7? ￡、授受動詞 （7）使s方夕j： b z h o本研究总通J r、学習者（二 授受動詞①使z方七日本人①独有①心理意識（恩恵意識）e /V 七理解-e J； 9 思刁。-f l疋授受動詞七日木人①独有①心理意識 （恩恵意識）卄、艺明 V L Zr I o -0 o 2?問題意識 2.1問題①提出 n本語总勉強■召人（二七。疋、授受表現I 文法（丈、吉。七見 尢二七力￡ 召（二違X玄^。授受表現（丈口本語①中C日木語①特:別性 七複雑性艺表于文法現彖O I、B、授受動詞七授受助動詞 語意学七語用学研究12^1T7-A^^OT1^0 例：老师您今晚愿意来参加我们的日语演讲大赛吗？ A：先生、今夜①口本語兔此一^■二 r %卜（二來te、弋育力、2 B:先生、今夜①日木語灭丄一 i r % b （s i L 19 t i r i* 力、？ A句①訳者力:先輩、上司厉召J、（攻目上①人（二対》疋敬意艺表i~日本 人。習慣力注乍力猪力2 Z:。 B句①訳者力￡敬語艺使3乙七步分力、0疋X 5力:、r L 5」 总使二疋敬意艺表t O文法的言免斥間違卞tf先生夕 二刁聞 h 妙卞感 9 o 敬語艺使刁*9、授受表現①怎9力：日本人①習慣 Lz IP。H、私Z:切卩国学生【二七。疋（以授業屮文法知識艺性 /L 七身（二付 -C € ,実際 13 口 本語疋 — 3 ^： ^） t t 7、。肚相当難J Co言語内部（二隠Lz上文化壬背景知識总掘*9 fSt Z 乞怎言語表現总深〈理解。鍵^#）^0 2. 2先行研究 日木語①授受動詞人関^肚、多数①研究力F 7…論 料召問題（才多岐（二力J主（二意味、統語面、授受動詞①方 向性、視点总口 ＞卜口一 6機能,対人調節的機能卞七s面力」研 究夕進的n r o 2. 2. 1意味、統語面人関。疋 I 広寺村（ 1 9 8 2 ）、堀口（ 1 9 8 7 ）、西川（ 1 9 9 5 ）、山 橋（1 9 9 7 ）山田（ 2 0 0 1 ）他多数①先行研究力￡見$料召。授 受動詞。意味（二関》疋（以共通認識七i?召二七夕以下 「疋壬召系」怎話他者人恩恵艺与X 表扌加、「疋＜ 料召系」七[Z t h o系」肚、話J手力:恩恵艺受疗r 1＞^＞ 3 d 表 扌受益表現。「疋右$旷系」（以 話。手夕主格（二立対I■疋 ＜料召系」（丈恩恵①与免手力￡主格（二立2、話。手肚恩恵①受廿手① 立場力…事態总叙述i?召4 ^）o 2.2.2 T恩恵」①与元手意味内容的卞制約 山橋（1 9 7 7