冀教版九年级上数学教案设计：27.3反比例函数应用.docxVIP

27.3　反比例函数的应用 一、教学目标 知识目标 1.能够根据具体实际问题情景确定变量之间的反比例关系,并求出反比例函数的解析式. 2.能灵活运用反比例函数的图像和性质解决相关的实际问题. 3.能综合运用几何、方程、不等式、反比例函数知识解决相关的实际问题. 能力目标 1.经历“问题情境——建立反比例函数模型——运用反比例函数解决实际问题”的过程,体会数学的价值,增强学好数学的信心. 2.经历利用反比例函数解决实际问题的过程,学会用数学的思想方法去观察、研究和解决日常生活中所遇到的问题,体验数学建模的思想. 情感与价值观目标 1.通过将反比例函数的有关知识灵活用于实际,让学生体会到学习数学的价值,从而提高学生学习数学的兴趣,并获得成功感. 2.通过小组合作交流学习,共同探究反比例函数在实际中的应用,提高合作意识,培养创新精神. 二、教学重点 难点 重点　从实际问题中建立反比例函数模型,运用反比例函数的图像和性质解决生活实际问题和跨学科问题. 难点　根据具体实际问题情景建立反比例函数的模型. 三、教学过程 （一）复习提问: 1.我们学习了反比例函数的定义、图像和性质,完成下列填空: (1)反比例函数的定义是　.? (2)反比例函数的图像是　　　　　　　　,当k0时,　　　　　　　　;当k0时,　　　　　　　　.? (3)待定系数法求反比例函数表达式的步骤:　　　　　　　　;　;? 　　　　　　　　;　　　　　　　　.? 2.前面学习了一次函数的应用,类比前面的学习过程,我们将继续探究什么?基本方法有哪些? 3.在实际问题中建立函数模型,求解函数表达式的关键是什么? 情景导入 你吃过拉面吗?知道在做拉面的过程中渗透着数学知识吗? (1)体积为20 cm3的面团做成拉面,面条的长度y与面条的粗细(横截面积S)有怎样的函数关系? (2)某家面馆的师傅手艺精湛,她拉的面条粗1 mm2,如果面团的体积为10 cm3,那么面条总长是多少? 设计意图　通过复习反比例函数的概念、图像和性质及实际问题中找等量关系列函数表达式,为本节课的学习做铺垫,由学生熟悉的行程问题导入新课,让学生体会数学与实际问题之间的关系,很自然地构建出新知识,激发学生的兴趣和求知欲望. （二）学习新知 一起探究　反比例函数在实际问题中的应用 教师提出下列问题,学生思考回答,逐步解决. (1)在上述问题中有哪些量?哪些量是常量?哪些量是自变量和因变量? (2)在行程问题中,路程、速度和时间三者之间的等量关系是什么? (3)自变量和因变量的乘积是不是常数?两者之间是不是存在着反比例函数关系? (4)你能否写出v与t之间的函数关系式? (5)你能根据实际问题求出自变量的取值范围吗? (6)已知自变量t的值,怎样求因变量v的值? (7)已知因变量v的值,如何求自变量t的值? (8)在该反比例函数关系中,已知自变量的取值范围,怎样求因变量的取值范围? 解:(1)v=45t (2)当t=2560时,v=108,∵v110,∴没有超速 (3)当v=75时,75=45t,解得t=0. ∵450,∴v随着t的增大而减小, ∴当t≥0.6时,v≤75, ∴通过该路段最少要用36 min. 思考 解决问题3时,可以用不等式解决吗? 设计意图　通过教师引导,给学生提供解决此类问题的思路,让学生在问题解决的过程中体会反比例函数与实际问题的关系.解决实际问题首先建立函数模型,从两个变量的相依关系和变化规律,借助函数的图像,利用函数意义或性质解决问题,体会数学建模思想和数形结合思想的应用,培养学生的应用意识. （三）例题讲解 例1、气体的密度是指单位体积(m3)内所含气体的质量(kg).现有某种气体7 kg. (1)某储气罐的容积为V(m3),将这7 kg的气体注入该容器后,该气体的密度为ρ(kg/m3),写出用V表示ρ的函数表达式. (2)当把这些气体装入容积为4 m3的储气罐中时,它的密度为多大? (3)要使气体的密度ρ=2 kg/m3,需把这些气体装入容积是多少立方米的容器中? (4)在下图所示的直角坐标系中,画出这个函数的图像,并根据图像回答: ①当这些气体的体积增大时,它的密度将怎样变化? ②把这些气体装入容积不超过2 m3的容器中,气体的密度ρ在什么范围内? 分析： (1)在物理学中,物体的密度ρ(kg/m3)、体积V(m3)、质量m(kg)之间的等量关系是什么? (2)你能根据上边的等量关系写出物体的密度ρ(kg/m3)与体积V(m3)之间的函数表达式吗? (3)在函数表达式中已知自变量如何求对应的函数值?已知函数值如何求对应的自变量? (4)根据反比例函数图像,密度ρ(kg/m3)随着体积V(m3)的增大怎样变化? (5)当体积V(m3)取最大值时,对应的函数值ρ(kg/m3)是