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1、“囊萤”典出《晋书?卷八十三?车胤传》车胤字武子,南平人也。曾祖浚,吴会稽太守。 父育，郡主簿。太守王胡之名知人，见胤於童幼之中，谓胤父曰：’此儿当人兴卿门，可使 专学。’胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以仮继H :、、7 O 2、“映雪”则岀自《孙氏世录》：“晋孙康家贫,常映雪读书，清介,交游不杂。 成语故事 孙廉由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让吋间这样白白跑掉，非 常可惜。 一犬半夜，他从睡梦屮醒來，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原來，那是 人雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。 宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起E来，手脚冻僵了， 就起身跑一跑，同时■搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦 地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后來，他当了一个大官。 议论文结构模式训练——正反对比式 一、 知识概述： 世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“冇比较才冇鉴别”，两种事物一经对比，就可 以分辨出彼此间的差异。因此我们在写作文时，可采用正反对比的结构来立意、行文。对 同一问题从正反两方血论证，剖析，使说理更加透彻，从而揭示事物的本质，使所阐述的事 理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善; 是与非的对比，可以拨乱反正。因此，运用正反对比的结构可以让论证更有力，观点更鲜明。 正反对比法，是将两种性质截然相反或冇差异的事物进行比较。这种方法冇两种情况：一种 是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的或者有差界的事物进行比较。通过这 样的对比，对错误的或者差的事物予以否定，对正确或者好的事物进行肯定。这种对比叫做 “横比”。另一种情况是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比鮫。这种对比叫 做“纵比”。 正反对比式是一种常见的横式结构，也是一种比较容易掌握的结构模式。众所周知，白然界 事物无不处于矛盾Z中，有成功就有失败，有高尚就有卑贱，有美好就有II恶，有正面就有 反面。在议论文写作时，运川止反对比式，就是把两种对立的事物或同一事物的互相矛盾的 两个方面进行对照比较，肯定什么，否定什么，提倡什么，反对什么，就显得格外分明。具 体地说，就是在论证过程中既要正而说理，乂要反而阐述；在对比分析中，表明正确的观点, 从而达到写作的目的。 正反对比式的结构，既可以体现在段与段之间，也可以体现在段内旬与句之间。简单地说, 就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入，论点的突出，说服力 的增强，都是很有裨益的。 使用正反对比法应注意的问题： 第一、围绕中心论点选择比较材料，确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或冇差 异的事物，论证时要紧扌II文章的中心。 笫二、正反论证应有主有次。若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，以反面论述 为辅；若文章从反面立论，则以反而论述为主，以正而论述为辅。 二、 模式解析： 1、基本原理：文章从止反两个方面取材、论证，在正反对比中彰显中心论点。通过止反对 比明辨是非，或通过正反对比突出其屮一个方面的正确性，使论证更严密、更全面、更具说 服力。 2、 基木结构： （1） 在引论部分提岀中心论点。 （2） 在本论部分从正反两方而提出分论点，并辅以正反两方面的论据加以论证。 （3） 在结论部分总结归纳，深化屮心。 3、 结构常式： 引论：提出中心论点 本论：证明论点（两层対照，正反顺序可颠倒） 正而论证：论点+论据+小结 反面论证：论点+论据+小结 结论：总结深化中心 三、例文解析： 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝犬时，才知道犬空是多么辽阔，而自己乂是多么的渺小；小溪只有在它 奔入人海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学 得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海Z—粟罢了，他才懂得要永无 止境地进取。用古人的话说，就是“学然后知不足”。 有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么 深远奥妙，口然不会感到口己的不足，反而以为口己述很有知识。这止如井底Z蛙，不愿跳 出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江 南才子”，后來他不思进取，不愿继续学习，最后留下了 “江郎才尽”的笑话。我国古代还 有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不 几口，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟Z术”，不愿继续学习，就辞别了师傅。 后來他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我 们，